过故人庄教学设计_1

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1、★精品文档★过故人庄教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★《过故人庄》教学设计作者：诺丁山课文解读：本篇以叙事为主，结合景物描绘，向人们展示了一幅田园生活的美丽画卷在诗中，我们可以感受到老朋友间的真挚友情；青山绿水，洋溢着的恬静气氛；谷场菜地蕴含着的朴实农家风味；诗人热爱大自然、热爱田园生活的激情??教学设想及依据：《诗五首》是初一阶段对学生进行古代诗歌学习的伊始阶段根据初中语文课程标准和课改中对古代诗词学习的要求，结合学生对古代诗词的学习基础状况，重点应放在诵读，背

2、默的积累上，难点应放在初步欣赏古诗词的方法上，鉴于此，设计了本篇微型教案目的：1、情感目标：体验古人的思想情怀，提高文化修养，陶冶情操2、知识目标：了解作者及背景，理解全诗大意，领悟全诗的意境，体会诗中所表达的思想感情3、能力目标：阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力重点：《过故人庄》的阅读难点：指导古诗的一般阅读方法课型：教读课教具：投影仪、录音机课时：一教时步骤：第一个板块：选点突破一、快乐起跑：导言：古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情

3、操由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累难点是阅读及鉴赏古诗的方法今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采二、预习考查：点拨1强调：荒秽huì草木长zháng鸡黍shǔ郭外斜xiá开轩xuān场圃pǔ重ch?ng阳迷mí人眼啄zhu?春泥没m?马蹄白沙堤dī花木成畦qí排闼tà鸡豚tún山重ch?ng水复乘chéng月拄zhǔ仗叩k?u门点拨2：选点《过》诗，整体感知①《过故人庄》作者是谁，哪朝人，选自哪本书？明确：孟浩然，唐代人，《孟襄阳集》②《过故人庄》一诗从诗

4、题看的大意是什么？明确：诗人被一位村居的朋友邀请到家里做客时对田园情趣的感受过：访问；故人：朋友；庄：村庄③投影村庄、青山、绿树的简笔画，结合全诗内容联想诗人对田园生活的感受是什么？明确：“还来”——喜爱三、指导节奏①节奏常识：点拨：1、古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1例如：绿树/村边/合2、有破读现象时，要按意义划分例如：故人/具/鸡黍训练：按音节兼顾意义的方法对《过》诗进行节奏划分，并说明理由明确：过/故人庄故人/具/鸡黍，邀我/至/田家绿树/村边/合，青山/郭外/斜开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻待到/重阳

5、/日，还来/就/菊花强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键②书读百遍点拨：“书读百遍，其义自见”书要熟读，达到背诵的程度考查：选2—3名背诵四、熟读体会点拨1：作者的思路是怎样的？用四个字概括每一句大意附板书：明确：邀“我”作客——山村风光——把酒闲谈——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★重阳还过(访问)点拨2：语言美表现在叙述与描写相结合，判断哪些是叙述句，哪些是描写句，从情味的角度谈好在哪里？明确：叙述：故人具鸡黍，邀我至

6、田家①老朋友准备好美味饭菜，请我到村居的农家做客情味：“具鸡黍”、“邀我”——真挚的感情、愉悦的情趣叙述：待到重阳日，还来就菊花②近处，绿树环抱着村庄；远处，城外青山连绵不断情味：“绿树”、“青山”——清幽恬静的气氛描写：开轩面场圃，把酒话桑麻③轩窗一开，扑面而来的是谷场和菜地，远处是绿树，青山，知心朋友们喝着酒，谈谈农事，风儿送来阵阵泥土和庄稼的气息情味：“面”、“话”——令人陶醉的风味④重阳节我还要到你家，喝菊花酒情味：“待到”、“还来”——融洽的感情、喜爱的情趣描写：绿树村边合，青山郭外斜点拨3：诗人对田园情趣

7、的感受是什么？明确：闲适恬淡(景美情美，乐在其中，令人陶醉)强调：析文句、品字词，是领悟作(来自:海达范文网:过故人庄教学设计)者情感的关键五、品诗意境创设情境，感悟情怀：播放喜悦基调的古曲，老师同时饱含深情地诵读，学生闭目联想和想象美好田园画面点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？明确：我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛??点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？明确：我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；鸭

8、在叫：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★“嘎！”“嘎！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福??点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到