浅谈如何提高低年级语文课堂活力

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1、浅谈如何提高小学一年级语文课堂生命力——郭敏在教学五环节中，上课是最重要的一个环节，也是展示教师艺术魅力之所在的一个环节。一节课上得好与差，直接关系到教学有效性能否提高，学生接受知识的能力程度是否达到。针对我们民办学校一年级的学生来说，由于班级学生的人数相对较多，学生的认知水平层次不齐，那么这样一群年幼无知，活泼可爱的孩子，怎样在课堂上被老师吸引这就是一年级老师面临的最重要的问题。在课堂上如何驾驭这群可爱的孩子，同时又能潜移默化地把自己所要传授的知识传授给他让他们轻松地接受到知识，同时又不会被课堂模式所束缚，让他去喜欢课堂，享受课堂，让他学会自己接受知识，而不是把知

2、识灌输进他的思想，这就需要提高课堂活力，提高课堂生命力。如何提高，当然课堂环节的设计是最重要的，环节设计的好，对学生的吸引力才更强，学生的表现力也就会更加旺盛，课堂效果也会随之提高，孩子们活跃起来，当然课堂的生命力就更强了。对于一年级的孩子来说，语文课更应该是他们积极表现自己的好地方，用他们自己的思维方式去理解去表达，老师们不能固守一种模式，应让孩子们大胆地去尝试提出问题，不管他的问题提的如何，老师都应该用欣赏的眼光和语气去对待他。对于我来说，一年级的语文课堂给我的感触很深，在课堂上我往往还能够从孩子们的身上学习到很多有趣的东西。我想把自己如何提高课堂生命力的方式方

3、法与大家分享，希望大家共同探讨和学习。一、创设情境，抓生心思一年级的孩子是一群活泼可爱、天真烂漫的儿童。如何使得这群孩子被自己的课堂所吸引，这就需要老师们平时细心观察，了解每个孩子的心思，知道孩子们喜欢什么，对什么东西感兴趣。这一小小的环节看起来用时不多，但是却能看出你能否把孩子带进你设计的这堂课中。我每次上课之前都会做个小调查，通过调查我知道了孩子们喜欢什么，想知道什么，所以我在设计每个环节的时候，都会想出各种方法，从而对比本班的孩子来看，哪种方法最能够让孩子们喜欢，激起他们的兴趣。给我印象最深的一节课的情景导入是这样的：我在上《骆驼和羊》时，我采用猜谜语的方法导

4、入，因为我们班孩子都喜欢猜谜语，在做课件的时候我做了两张动漫版的骆驼和羊的图片进去我说如果你们猜对了它们主动就走出来了，没想到孩子们的情绪一下子高涨起来，都为能够猜出谜语而高兴。一年级的孩子们都喜欢形象直观的看见内容，当然接下来的课程也就顺理成章地完成了。这样的创设情境能够引起孩子们的兴趣，他们能够变被动为主动，主动参与进来，因而抓住学生的心思也是上好一节课的关键所在。当然下课后，有个孩子跟我说：“老师，你放的骆驼和羊的图片，如果它们能开口说话，我们就会更喜欢了。”因此情景的创设不禁能够唤起孩子们心里的渴望，更能让孩子们轻松进入教学中，同时从孩子们的反馈中还能帮助自

5、己下次把问题解决的更好。二、讲解重点，引发探究一年级语文课程本身文本的内容并不是很多，但是如何从文本入手，让学生们能够在最快的时间内掌握知识，这就需要事先对文本的内容要有一个详细地梳理，知道文本的重点在哪里，围绕重点，把重点突显出来，做到“一个中心，全面思考”。老师的设计思路必须要有一条主线，顺着主线引导，学生才能顺藤摸瓜摘到果实。每一个知识点的设计，都要给学生充分自主的学习时间，让学生在自己的思考中学到自己想要的东西。例如：我在教学《小山泉的心愿》一文中，我主要围绕“心愿”一词展开学习，鼓励学生自主学习生字，开启同学们的思维模式，同学们能够在边读边思中完成生字教学

6、，同时围绕心愿我设计了几个问题：小山泉的心愿是什么？为什么要有这样的心愿？你能告诉老师你的心愿是什么吗？我采用让学生自由学习的方式，阅读文本，通过文章中的语句告诉老师你的答案，学生很快找到答案，在汇报答案时我主要让学生读句子，这样不仅让学生了解了内容，从而有训练了学生的的朗读能力。在学生朗读的过程中，教师一定要采用不同的表扬语气，比如说“你的声音真好听,老师还想再听一遍”、“你的语气表现的真到位”、“你读书的能力越来越厉害了”、“你的每一个字都读的很标准”、“你读的真棒”……这样就可以激发更多的孩子通过下个得到老师的表扬参与进来，进而一步步把问题化解开来。在探究中引

7、导学生们的思考，通过学习小山泉的心愿，那么你的心愿是什么，愿意和大家分享吗？从而在这个环节中教室的课堂氛围特别浓，大家都愿意分享自己的心愿，这样顺着主线就一步步解决了各种疑难杂症。三、重视气氛，善于读书如何提升课堂的生命力，除了把学生的心思吸引到质疑问题上来重要的是创造气氛，培养学生读书语气和习惯，朗朗的读书声是判断一节语文课的关键因素，孩子们读书的语气和习惯也不是一节两节课完成的，而是在老师的心目中对于每节课要有一个衡量标准，学生这节课的朗读训练要达到一个什么水平这才是关键，不是每节课只是盲目去读，随心所欲而读，这样是不行的。对于我们学校的这群一年级孩子来说，