浅谈如何让语文课堂充满活力

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1、浅谈在初中化学教学中进行猜想摘要：依据学生这一时期在习化学的难点，只有掌握了它们才有可能学好出时间让学生思考、讨论、提出问题，并猜想可生理、心理及化学学科的特点，鼓化学。要掌握化学用语，记忆力占有很重要的地能出现的结果，教师当堂分析解答。虽然这样对励学生大胆猜想来激发学生学习位，但记忆不是简单地死记硬背，而是要把琐碎教师的要求较高，但可以帮助学生增强．处理信兴趣，培养学生探究能力，激发了的化学知识连接成有机的网络，在理解、创新的息的能力，学会从大量的信息中筛选有用的信学生的自学欲望，培养学生的创基础上归纳整理，变为被掌握的知识。息，并

2、提出合理的假设和猜想加以论证的能力，新能力，从而提高教学质量。3．学习化学的时间有局限性提高学生的探究水平以实验为起点，如各种气关键词：猜想化学教学要在96个课时的短时间内完成化学的启体的实验室制备、除锈、去油污等问题，或者以学生学习化学的年龄是十四蒙教学，学会化学的思考方法。并达到一个较高生活现象为起点，如大气污染、水污染等环境问五岁，这个时期学生在生理、心理的层次，同时作为毕业升学考试的科目，就好像题，或者以图表、资料、图片为起点，建立起学习连上逐渐向成人靠近，智力接近成50米短跑，刚起步就要冲刺，形成知识点多与化学的信息网，并有

3、事实加以论证。如在进行化云港熟，开始了辩证思维，抽象思维从时间有限的矛盾。化学的学习必须从一开始就学方程式计算的教学时，提出“等质量的碳从市海“经验型”向“理论型”的转化。同要形成一个紧张而又活泼的学习氛围，力争做C—CO~CaCO生成的碳酸钙的质量关系的问州时拥有强烈的好奇心、敏感的自到教与学的一次到位，每学一点新知识，自己要题，让学生用最快的速度猜出结论，大多数学会职教尊心、薄弱的自控力和善变的可抓紧巩固，堵住自己产生学习惰性的后路。选择一样多的结论，不给学生答案，只是让学生审塑性。他们敢说敢干、追求独立和二、鼓励学生大胆猜想快速

4、从书本找出它们的化学反应方程式，列出心，自主，希望自己的个性能得到大1．培养了学生的学习兴趣比例关系式，答案自然而然的呈现在学生面前。丁家的承认。但是情绪极易波动，当初中化学知识点多，内容繁杂，概念又抽在方程式教学的同时完成下一个章节的教学，晓玲取得一些成绩时，高兴之情溢于言表；受点挫折就悲观失望，极端痛苦。因此，教师应利用各种机会激发学生的求知欲望和内在的学习动力，使他们认识到自己的不足，鼓励他们以坚强的毅力克服困难，学好化学。一、化学学科的特点1学习化学的基础是实验实验是探究性教学的基础。磐琶±!童苎／厶，苎壁孽：常的兴奋，觉得自

5、己是最棒的，在良好的心理支化学的发展依赖于化学实验的发，展，新的实验发现新的问题，产生新的学说，开譬，j的记忆篓和苎理解亨中量竺警等竺三煮堡妻N同。T时,，9为~了二地搞：’想正1确的原因。拓新的领域。化学理论的任何发展，必须在化学，兴趣兰学生学习化学的学苫’；：-～9实验的检验下才能成立。2．学习化学的桥梁是化学用语⋯氅。。磊≤{，化学用语是特定的符号、式子表示物质的猜想并提出可能出现的结论、：僖’捆仕磊，验证猜想结t’“⋯组成、结构、性质和变化规律的重要工具，可是化学研究的对象非常复杂，很多化学概念学生很难给出准确的定义，更难用一

6、个公式表示出来。因而化学式、化学方程式往往是初中学生学j‘j’}Ijj0妇j．-鞋}j}j’}j毒‘}}业}嵌s盥-宣r{}j}}}妇t呻●}譬浅谈如何让语文课堂充满活力江西省樟树市张家山学校卢东升长期以来，教学效率不高的问题一直困扰的意境中，感受文章的美妙，唤起与作者感情上：四、注重实践。内化技能着语文教学。把语文课变成了单一的传授理论的共鸣。如教徐志摩的《再别康桥》时，教师可以．一苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自知识的课程。学生每学完一篇课文，脑海里留下创设多种情境，让学生在头脑中想象出这样的己在亲自参与掌握知识的情感，乃是

7、唤起少年的只是一些零散的知识点，无法形成美感，根本画面：金色的夕阳、绚丽的晚霞、妩媚的柳枝、清·特有的对知识的兴趣的重要条件”0如《小橘灯》就谈不上欣赏。语文课堂自然也就毫无活力可澈的河水、嫩绿的水草，多情的云朵下面，一条：中小姑娘敏捷地为“我”制作小橘灯这一情节，言了。．充满眷恋离愁的书生望着美丽的康河，久久徘：教师就可以让学生尝试动手用橘皮做一盏小橘我将从以下几个方面谈谈自己的粗浅看法。徊，不忍离去。如此这般，抽象的诗就变成了一：灯。学生在制作的过程中，就有可能在体会小姑一、指导阅读。激发兴趣幅幅可观可感的优美画卷学生在充分领略其

8、娘镇定、勇敢、乐观精神的同时，还能体会小姑每篇课文的可读性都很强，我们可以形式魅力的同时，感受到了美的熏陶，语文课堂也就·娘心灵手巧的特点，领悟到穷人的孩子早当家多样地指导学生进行阅读，诸如教师范读后，学活力四射了。：的