如何让职高语文课堂充满活力

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1、如何让职高语文课堂充满活力　　【中图分类号】G63.21【文献标识码】A【文章编号】　　在职业中学的文化基础课堂上，经常有这样的现象：要么学生对上课内容不感兴趣而齐刷刷趴下，或者偷偷自娱自乐――睡觉、看课外书、听MP3；要么兴奋过度，课堂上一片嘈杂，教师声嘶力竭，学生嬉闹喧哗。久而久之，课堂四十五分钟学生感到煎熬，老师感到困惑无奈……作为一名职业中学语文教师，如何上好语文课，让课堂充满活力，把语文课堂由单纯的传授知识转变为满足学生求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，打造充满活力的语文课堂。我认为应该从以下几方面入手。　　一、改变学习方式，以学生的活动引领课

2、堂。　　记得职校学生曾流行这样的口头禅：上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，考完全忘记，毕业扔笔记。可见学生学习方法的陈旧与单一。在新课程改革的今天，我们职高语文教师可引导学生进行“自主、合作、探究”学习。　　在教学过程中，教师还要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。如学《雷雨》这课，我就根据学生特点，分角色排练，全班同学积极参与，情绪高涨，老师点拨，演出效果很好，对课文理解也较深刻。学生们兴趣盎然，思维活跃，课堂气氛热烈。讨论这篇课文中主人公周朴园和繁漪的性格特点，更是兴致勃勃，异常兴奋。再如学习《祝福》这课，我曾尝试让学生“做小老师”4，

3、学生普遍反映，这种方法既激发了他们的学习兴趣，又挖掘了他们的学习潜力。如有位学生成功地上了一节课，把鲁迅的《祝福》一文讲解得井井有条。在分析完祥林嫂的性格特征之后，另有同学追问：“祥林嫂为什么没有春天呢？”，“小老师”联系课文的主题，胸有成竹地回答：祥林嫂春天死了丈夫；祥林嫂春天再嫁；阿毛春天被狼衔去；祥林嫂在初春死去。他的话音刚落，教室响起了一阵热烈的掌声。这位学生过了一次“老师瘾”，把学生的主体性发挥得淋漓尽致。这种人人动脑、各个动口，给人以全新感觉的教学，教师教得轻松，学生学得主动，在平等和谐气氛中师生融为一体，取得“双赢”效果。　　二、关注教学细节，与学生的

4、情感交流融洽课堂。　　“细节决定成败”，我们经常对学生说。对于我们老师也可以说“教学细节决定教学成败”。教学细节可以分为情感细节和知识细节两个方面。而情感细节尤为重要。课堂教学既是知识的交流，也是情感的交流。发挥学生的主体作用，情感教育不可忽视。教师应努力以自己对学生的良好情感，创设师生情感交流的气氛，一个鼓励的眼神，一个亲切的动作，一句尊重信赖的话，一个善意的玩笑等，这些细微的行为，可以为课堂教学增添一些花絮，促进与学生情感的交流与沟通。这样和谐融洽的师生关系，会让学生轻松愉快地进入学习状态。　　三、更新教学理念，以个性的色彩影射课堂。　　语文学科与数理化学科最大

5、的区别之一，就在于它的“灵”与“活”4，即它的每一篇课文都是有灵魂的，是有思想感情的，因而它的教学过程应该是灵活而不是僵化的。所以教师要打破固定的教学模式，以富于变化的教法来教学不同的课文。　　例如在讲《合欢树》时，我想学生对其中的情感可能体会不到位，就印发史铁生的另外两篇作品《秋天的怀念》《我与地坛》。而且我认为史铁生的《我与地坛》要比《合欢树》写得好，理解了《我与地坛》，《合欢树》就迎刃而解了。在教材处理和教法上我是这样安排的：诵读《秋天的怀念》，讲读《我与地坛》，泛读《合欢树》.　　当然，有所借鉴才有所创新。在对《边城》教材教法的处理上，我没有囿于教材.授课时

6、，我借鉴了李镇西老师的教法，以这篇课文为引子，向学生们介绍沈从文和《边城》全文.在此基础上，我又简要评析沈从文的文风和他笔下描绘的湘西风貌，引导学生们领悟作品所蕴含的人生意蕴。目的就是激起学生对沈从文的兴趣，产生阅读《边城》原著的欲望，事实证明效果很好。　　四、做好课后教学反思，构建充满活力语文课堂。　　教师进行课后的及时反思，寻找自己教学中的漏点、遗憾、及亮点，及时地积累教学的经验和体验，进而提炼亮点、激发智慧。同时，对教学中的热点问题进行再思考，诸如如何改变角色、教学方式的新变化、课堂教学课程资源的发掘和有效利用，引导和促进学生探究、自主、合作的学习等等。正是作

7、为个体的教师，通过分析和评价自己讲课中的心路历程，在反思中发现自己内隐的教育观念，进而能更为清楚地看到自我成长的轨迹和内在专业结构的发展过程，进而为更好地让语文课堂充满活力奠定坚实的基础。同时，也正是通过课后反思，才能在教师已有的案例知识中凝炼出教学智慧，不断提升教学专业能力，实现课堂教学的高质量。4　　缺乏活力的职高语文教学现状，注重实际应用的职高语文教学任务，需要我们职高语文教师更新教学理念，采用灵活的教学策略，为职高语文注入“活水”，点燃学生智慧，激起学生的兴趣，课堂才能充满生命活力，绽放出“美丽”的花朵。4