明朝君权的加强教学示例2

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1、明朝君权的加强教学示例教学重点明太祖加强君权的措施教学难点八股取士教学过程导入新课复习提问：1、元朝是哪个民族建立的王朝？（蒙古）2、在蒙古兴起的过程中，功劳最大的人物是谁？（成吉思汗——铁木真）3、为了能够对辽阔的疆域进行有效的管辖，元世祖忽必烈怎样在政治上加强统治？（在中央设立中书省，在地方设立行省）过渡讲解：行省就是中央派驻地方的行政机构，起初对于巩固统治发挥了稳定的作用。但是到了后来，元朝政治日益走向腐败，民不聊生，终于引发农民起义，元朝被推翻，建立起新的王朝——明朝。这个王朝是怎样建立起来的?怎样巩固它的统治？下面就要学到。组织学生学习和探

2、究新课明太祖加强君权的措施学生阅读79-81页“导入框”和本目课文以及插图，根据教师的提问，在书上作标注，并思考回答：1、明太祖为了加强君权，怎样对地方行政机构进行改革？（废行省设三司）2、这个措施有什么作用？（地方上的权力不至于太大，有利于中央对地方的直接控制。）教师指出：这样一来，地方上的权集中到了中央手中。但是，自从秦始皇以来，中央政府里都由丞相辅佐皇帝管理全国政治事务，逐渐形成相权与君权相辅相成又相互制约的机制。如果皇帝英明，君权占主导地位，就有利于社会的发展。反之，皇帝懦弱或昏庸，相权占了主导地位，常常发生“挟天子以令诸侯”现象，导致王朝衰

3、落。明太祖亲自参加农民起义才坐上金銮殿的，他怎么肯让大权旁落呢？为了江山永固，他必然要想些办法的。3、他怎样改革中央行政机构？（废丞相撤销中书省，改设六部，另设殿阁大学士）4、但是明太祖对这些官员仍然不放心，他又采取了什么措施？（设立特务机构——锦衣卫）5、为了彻底解决官员对皇帝的忠诚问题，使得他们走上仕途之前就在思想上完全奴化，明政府采取了什么措施？（八股取士）学生根据81页“动脑筋”：你怎样评价明朝的科举考试制度？（双方各有道理。仅从考试制度上说，它使得考试更加规范，增强了考试标准的客观性，是文官考试制度的进步。若从社会影响上说，它的规定过于僵硬

4、死板，对人们的思想具有束缚作用，扼杀了许多人才的创造性思维。同时助长了为了当官而死读书、读死书，不讲求实际学问的坏学风。这个时候，人家欧洲正处在文艺复兴、思想大解放之中，民主与科学的观念逐渐深入人心，正在形成飞跃发展的态势。而我们中国，人们的思想被紧紧束缚着，走向衰落就是难免的了。）靖难之役和迁都北京学生阅读81-82页课文，根据教师的提问在书上作记号，并回答：1、根据82页“练一练”：下列哪一项不利于明太祖、明成祖君权的加强？（分封藩王）2、明成祖是明朝的第几个皇帝？（第三个）明朝第二个皇帝是谁？（建文帝）3、明成祖从建文帝手中夺取政权的战役叫做什

5、么？（靖难之役）4、明成祖怎样巩固统治？（迁都北京，继续削藩，增设特务机构东厂）5、根据“活动与探究2·思考与判断”：如何评价明成祖朱棣？（女孩有点道理，但是只看到了表面现象。男孩抓住了问题的本质，说出来的道理比较深刻。）如时间许可，巩固小结1、学生阅读83页“自由阅读卡·明十三陵”，根据“活动与探究3·游览与分析”：十三陵中为何没有朱元璋的陵墓？（他定都在应天，就是今天的南京，死在南京，葬在南京的孝陵。）2、为何明成祖朱棣的陵墓那么宏伟？（他是第一位葬在北京的明朝皇帝，那时明朝经济发达，国力强盛。）3、完成新学案59页“自我测评”。4、提醒学生预习

6、第16课《中外的交往与冲突》。