听障儿童听力康复主要影响因素的个案研究

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1、听障儿童听力康复主要影响因素的个案研究导读：就爱阅读网友为您分享以下“听障儿童听力康复主要影响因素的个案研究”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!1听障儿童听力康复主要影响因素的个案研究【摘要】0—6岁是儿童语言形成发展的最佳时期，及语言发展的关键期，我们应抓住这个最佳时期对聋儿进行听力语言训练的早期干预。通过对一名听障儿童在亲子班的康复观察、实践，总结出几点影响该听障儿童10康复的主要因素：1）家长在康复过程中的积极配合对聋儿康复起重要作用。2）在康复训练的过程中，孩子良好习惯的养成对康复起重要作用。3）在康复过程中，教师要根据孩子的实际情况及时地

2、对康复计划做调整。【关键词】最佳时期聋儿良好习惯1前言据统计我国每年约有2-3万儿童由于种种原因致聋。同时，由于家长不了解相关知识，没有开展早期干预，使孩子错过了说话的最佳时期，结果使绝大多数听力障碍儿童变成了与正常人无法交流的实实在在的“哑”人，同时，导致了语言有关的一系列知识、技能甚至思维的掌握和发展的困难。从理论上讲，听障儿童的早期干预从一个侧面证明了听力残疾儿童的缺陷可以补偿这一论断，进一步证明了器官的用进废退学说，并且关键期的理论在聋儿语训工作中得到印证。从言语交际过程看，听障儿童听力语言康复的目标是帮助听障儿童重建有声语言系统，即在语言交际过程中获得言语能力

3、，修复因听力障碍而脱节的语言链。亲子班是2-3岁得听障儿童及家长一起接受训练的一种康复形式，210家长在老师对听障儿童进行单独训练时在旁边辅助。研究对象在亲自班的训练内容主要包括唇、舌训练，听觉能力训练和呼吸训练。他是亲子班康复效果较好的一名聋儿，所以就以他作为研究对象总结经验，给自己以后的康复教学工作做好的参考。2研究方法2.1研究对象2.1.1研究对象情况×××，男，2008年出生于农村，导致听力障碍原因不明。2011年4月份进入临汾市聋儿语训部亲子班接受训练。入班时只右耳佩戴助听器，补偿效果佳。之前没有接受任何的康复训练。据了解，他的父母及祖辈均无听力障碍，出生后

4、跟着奶奶，主要语言为当地方言，而且奶奶的文化程度不高。2.1.2研究对象初步评估医学评估：右耳纯音测听图3言语评估：由于孩子刚佩戴助听器时间不长而且长期接触的是方言，无法进行正常的评估，只好根据家长的介绍，了解到他会说简单的词语，比如奶奶，爸爸，妈妈等，但说话时发现音调高，即有假音。2.1.3研究方法观察法10对研究对象在训练课和课余期间的表现进行观察记录访谈法针对研究对象的基本情况（包括性别、年龄、家庭情况、监护人情况、评估情况等等）在入班时向家长询问。2.2研究过程2.2.1唇、舌训练过程舌部是至关重要的发音器官，对其进行刺激和锻炼，提高其舌运动的灵活性和协调性，对

5、其发音质量的改善大有裨益。单纯的口舌操是一项枯燥的训练内容，所以将唇、舌训练安排在吃零食和刷果酱的活动中，采用集体教学和个别化训练相结合的形式，每天坚持，锻炼他的舌肌肌力、灵活性和协调性。经过一段时间的训练后，4他的唇、舌肌肌力和灵活性都有提高。2.2.2听觉能力训练听觉能力分为听觉察知、听觉识别、听觉分辨和听觉理解。听觉能力训练是分两个时间段训练的，第一个时间段是训练课的开始，采用的是集体教学法，是让其在音乐里做出不同的动作；第二个时间段采用的是个别化训练，是通过听不同频率的乐器养成良好的听觉习惯，包括耐心等待，同时也可以初步评估助听器补偿效果。如果不是最佳补偿，也可

6、以提供数据以便调试助听器。2.2.310呼吸训练呼吸训练是在游戏中进行的，比如比赛吹蜡烛，吹纸裙，吹泡泡等活动。也是采用集体教学法和个别化训练。首先是老师演示，之后让孩子一个一个来训练，然后是每个人拿一个玩教具并且家长在身边帮助孩子一起训练。3研究结果及分析3.1观察记录结果观察记录项目聋儿表现唇舌能力唇能力圆展唇灵活，唇肌肌力提高舌能力舌肌肌力提高，舌灵活性提高听觉听觉察知任何频率打击乐器都能做出正确的反应，并能耐心等待5能力听觉辨别10能辨别跨度较大的乐器声和言语声，还能辨别出同韵母的双音节、三音节简单词。就他会的包括人物类、身体类、动物类、水果类等日常用词老师在背

7、后给声时，他能正确地重复，但有些发音不是很准确听觉识别较察知和辨别差，对具体的物体能识别，但对图片上的物体识别能力较差听觉理解理解能力差，只是单纯的重复，比如叫他的名字时，他的不是“唉”而是先重复他的名字，然后才是“唉”呼吸能力气流呼吸方式正确了，吹蜡烛是发出的不再是“啊卟„啊卟„”的声音，而是“呼„„”气息不是能很好的控制气息3.210结果分析在这一段时间的训练过程中，训练课上老师做演示时，孩子的奶奶会让他认真看，有时他的注意力分散，奶奶会严厉的批评，这使得他养成了一个好习惯，能耐心的看完老师的演示，所以在听觉训练时老师无需给予很多引导