《我不是最弱小的》教学教案讲义

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1、《我不是最弱小的》教材分析：这篇课文以一件雨衣为爱的接力棒，把浓浓的关爱传递到每个人的心里，温暖着、呵护着彼此的心。弱小的小主人翁萨沙在妈妈和哥哥的影响下看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红色的蔷薇花上。萨沙学会了保护更弱小的，他不再是最弱小的。课题就是萨沙最想说的一句心里话，也是本课的题眼。课文中的自然、平实的对话，特别是三个问句，要引导学会用心体会，在朗读时准确地表达其中在感情。本课的生字词较多，要引导学生用一些识字方法记字，如，用动作演示识记“托、递、掀”，用形声字的方法

2、识记“芬、芳”。本课的好词佳句也比较多，要引导学生结合语境理解并积累。课时目标：1．会认14个生字，并能运用学过的多种方法识记生字：运用形声字的方法识记“芬、芳”等字，运用动作示意法识记“托”等字，在语言环境中识记“随、芬、芳、”等字，利用组词来识记“娇”，利用多媒体课件出示图片识记“铃、倾”等字，用字理学习“聊、弱”，用形近字比较学习“末”，在生活中识记“萨”利用字典识记“簇”。能积累本课的“簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、娇嫩”等词语。2．会写10个生字，重点掌握“铃、弱、末、夏、”六个字，运用形近字比较指

3、导书写“托、扑、摸”等字，区分“末和未”两字，教师师范书写“弱、末、夏、铃”。3．能够正确读通课文，了解课文的主要内容，能通过对比读描写蔷薇花上的句子，体会蔷薇花的娇弱，感受萨沙不弱小。教学过程：（一）谈话导题，激发兴趣1．师：（课件出示“聊”）谁认识它？（生读）能组个词吗？（生答）师：什么旁？　　生：耳朵旁。师：聊天的时候，不仅要用到嘴巴，而且要用到耳朵听。现在就让我们来聊聊，在大报告厅上课要注意什么？（生答）2．准备好了吗？那我们现在就开始上课了，今天我们要一起学习一个很有特色的字，（老师在黑板上写上

4、“弱”）认识吗？谁来读一读。指名读，正音。看看“弱”字，你发现了这个字有什么特点？(课件出示:甲骨文“弱”)“弱”字有两个弓是指物体弯曲的部分，下面两点就是羽毛，整个字就是指物体弯曲得像羽毛，非常的软。软的东西再加上小，就是“弱小”，谁给“弱小”找一个意义相反的词。　　生：强大。3．（出示老虎、羚羊的图片,羚羊、小免的图片）师：比一比，他们谁强大，谁弱小？4．（出示课文中四个人物的图片）师：瞧瞧这一家四口，你们认识他们吗？谁来介绍介绍。（学习：萨沙托利亚）正音，给托组词。在这一家四口里，你认为谁最强大？你

5、认为谁最弱小？可有一天，萨沙却对妈妈说：“我不是最弱小的。”（板书完整课题，齐读）让我们一起读读萨沙说的话，今天就让我们走进第7课，去看看为什么萨沙会说他不是最弱小的？这到底是怎么回事？（二）初读感知：1．要求：现在请小朋友们打开课文27页，自己去读一读课文，读的时候注意读准字音，读通句子，遇到难读的生字可以圈出来，结合课文下方的生字卡多读几遍。读完以后，思考一下刚才提出的问题。2.师：你们的声音很响亮，大家读得是有滋有味，看来课前都进行了认真的预习了。现在就请你的考考同桌的小朋友，把书书翻到29页，看看

6、我会读的生字，如果他读错了，请你当小老师教教他，告诉他你用什么方法很快地记住这个字。3．师：小朋友们合作得很好，现在老师来考考大家，（出示：野蔷薇图）谁认识字，请生读，齐读。（出示：铃兰花图）请生读，齐读。我们来年看看铃兰花的铃为什么是金字旁？（出示：铃铛图）怎么样记住这个铃字？谁说说为什么萨沙说自己不是最弱小的？（生：因为萨沙保护比他更弱小的野蔷薇花。）课件出示：4.如果在这句话中,加上什么时侯,在什么地方.那我们这篇的课文的大概意思就出来了。谁来加加？（出示：夏天的一个周末，萨沙在森林里掀开雨衣，保护

7、了比他更弱小的野蔷薇花。）请生读一读，并指导书写（夏、末）（三）品读野蔷薇花的语句，体会“弱小”导：萨沙是不是最弱小的？现在谁最弱小？下面就请小朋友们再去读读课文，找一找描写弱小的野蔷薇花的句子，用“﹏﹏”划出来，读一读，看看是不是它最弱小？1．出示句子：大雨已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。A．请生读句子，正音。学习“娇”，给娇字组词。B．从哪些地方看野蔷薇花的弱小？（动作表演：垂着头）C．是谁让野蔷薇花变成现在这个样子的？（学习“倾盆大雨”）出示图片：这样的雨大不大？这样的大雨

8、就叫倾盆大雨，（指名读词，正音读准后鼻音）。你还知道哪些形容雨大的词吗？(狂风暴雨、暴雨骤雨、瓢泼大雨)如果现在雨很小，你会想到哪些词？（绵绵细雨和风细雨）D．如果继续被大雨淋着的话，会有什么样的结果？假如你就是这朵野蔷薇花，此时此刻你最想说什么？E．指导朗读。3．再让我们去看看雨前的野蔷薇花，找出句子读一读。出示：原来有一丛野蔷薇花，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。A．指名读正音，评