资源描述：
《优化校园环境建设在发挥育人功效中的特征及原则》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、优化校园环境建设在发挥育人功效中的特征及原则第28卷第2期2007年2月通化师范学院JOURNALOFTONGHUATEACHERSCOLLEGEVo1.28№2Feb.2007优化校园环境建设在发挥育人功效中的特征及原则肖平(通化师范学院,吉林通化134002)摘要:校园环境建设又是一项长期的,复杂的系统工程,它的建设要与学生全面发展相适应,只有遵循一定的原则才能充分体现其育人功效.关键词:校园环境;建设;育人'中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1008—7974(2007)02—0108—02
2、收稿日期:2006—09—20作者简介:肖平(1963一),男,吉林省通化人,通师范学院副院长.研究方向:管理科学.人与环境的关系非常密切,人类之所以能够繁衍生息,人类社会之所以能够不断向前发展,根本原因就在于人类有其赖以生存的环境.人与环境是相互作用的,环境教育人,改变人;人具有主观能动性,可以改变环境和创造环境.,使之符合人类发展需要,从而更有利于促进人的发展.马克思指出:"人创造环境,同样环境也创造人".校园环境的好坏,直接影响着学生的发展方向和质量.良好的校园环境是一部生动的教科书,具有奇特的感染力
3、,约束力,有利于陶冶学生的情操,净化学生的心灵,对学生人生观,世界观,价值观的树立和形成起着不可估量的作用.因此,加强校园环境建设对教育学生具有重要作用.本文就如何使校园环境的建设与学生全面发展相协调以及如何构建优质的校园环境实现其育人功能进行探讨.1校园环境教育的育人特征校园环境作为一种特殊的教育载体,它的育人形式有着非常显着的特点.(1)弥散性特点.校园环境往往以感性的形式,广泛而丰富地刺激着学生们的感官,通过广泛而持久的渗透作用,对学生产生一种潜移默化的教育效果,从而启迪,感召学生的心灵,促进学生建立
4、崇高的理想和高尚的审美情趣.因此,校园环境的教育功能具有弥散性的特点.它的教育作用可以充斥任何时间和空间,使人全位地产生由内而外的变化.(2)多元性特点.校园环境对学生的教育作用是多种层次,多种形式的.它往往从各个角度,各个侧面,随时随地释放出教育的能量.从校园设计到校园建筑,从校园绿化到卫生管理,都可以对学生产生教育的意义.除物质环境以外,人文精神环境也有巨大?】08?的教育作用.例如,良好的教风,团结向上的校风,将在学生心中产生一种情感的内化力,从而使他们积极追求崇高的境界,树立为理想而奋斗的信心.(3
5、)潜隐性特点.校园环境对学生的教育作用大多是朦胧性的,抽象性的,因此,它的教育效果也相对迟缓.校园环境不可能像课程教学那样具有立竿见影的直接教育功效.它主要是通过美化了的形象的呈现,对学生感官进行持久的,反复刺激,在日积月累中,使学生的心灵和心理产生从量变到质变的飞跃.因此,它的教育功能是潜隐性的.(4)间接性特点.校园环境对受教育者的教育作用是间接的,它要通过学生个体的精神体验来加以实现.要充分发挥校园环境的教育作用,首先必须使校园环境建设达到高度审美化要求,要使校园建筑,设计,绿化,卫生等方面,充分体现
6、自然美,艺术美,社会美的交织渗透,真正达到审美情趣和审美理想的完美结合.除此之外,还应对学生加强道德教育,理想教育,督促他们勤奋学习,努力求知,使他们能轻松自如地感受隐性教育的深刻含义.只有这样,才能使校园环境的教育功能真正落实.]2校园环境建设应与学生全面发展相协调2.1校园环境建设中环保目标的实现要与学生全面发展相协调一个学校的环境是一个地区乃至整个国家的环保网上的一个小组成部分.环境与教育的关系是相辅相成的,环境为教育提供良好的氛围,教育为环保提供人才智力支持.高校不仅是培养国家所需的高层次人才的重要
7、场所,也是环境教育的重要场所,因此,如何切实有效地在高校实施环境教育,是21世纪高校面临的迫切任务之一,也是高校获得可持续发展的关键所在.环保教育包括很多方面,如保持校园环境干净整洁,养成节约的习惯等.干净整洁的校园环境,能潜移默化地影响学生.学生们如果长期置身于一个高雅整洁的环境之中,将自然而然升华成一种健康向上的精神力量.例如,干净整洁,高度卫生的校园环境,将以一种典雅的风格沉淀在学生们的心灵之中,使他们逐渐形成高尚的情感.学生们长期置身于幽雅,宁静,整洁清爽的校园环境中,不少人会自觉约束自己,改正懒散
8、懈怠的陋习,养成良好的生活和卫生习惯.这种良好的生活卫生习惯的形成对自身和社会将终身受益.学校应加强对师生员工的节约意识教育,号召全校师生为节约型社会,贡献自己一分力量,从小事做起,从自我做起.首先要节水,培养节约用水,科学用水,合理用水的用水理念.其次要节电(能),学校所有的电器和灯具都应采用的节能型的.在日光灯的使用上,能不开就不开,能少开就不多开,并要求人走灯灭.对于节约的班级或部门予以表扬和奖励,对于浪费
