我国中小学教师教育信念研究述评

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1、我国中小学教师教育信念研究述评-教师教育论文我国中小学教师教育信念研究述评姜艳1，朱成科2（渤海大学教育与体育学院，辽宁锦州121013）摘要：教师的教育信念是教师教育事业的灵魂，是教师实现自我价值的前提。在当今教育信念缺失的形势下，教师教育信念研究显得尤为迫切与重要。教师教育信念研究有三个维度：教师教育信念的内涵、教师教育信念的形成阶段以及教师教育信念的形成路径。教师教育信念研究重在分析教师教育信念研究的不足，归纳教师教育信念的研究方法、研究视角、建构等方面的发展趋势。我国中小学教师教育信念研究述评-教师教育论文我国中小学教师教育信念研究述评姜艳1，朱成科2（渤海大学教育与体育学院，辽宁

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5、中小学教师教育信念研究述评-教师教育论文我国中小学教师教育信念研究述评姜艳1，朱成科2（渤海大学教育与体育学院，辽宁锦州121013）摘要：教师的教育信念是教师教育事业的灵魂，是教师实现自我价值的前提。在当今教育信念缺失的形势下，教师教育信念研究显得尤为迫切与重要。教师教育信念研究有三个维度：教师教育信念的内涵、教师教育信念的形成阶段以及教师教育信念的形成路径。教师教育信念研究重在分析教师教育信念研究的不足，归纳教师教育信念的研究方法、研究视角、建构等方面的发展趋势。关键词：中小学教师；教育信念；教师教育信念中图分类号：G4516文献标识码：A文章编号：2095－5995(2014)08

6、－0030－04在现代社会中，人们更重视外在利益的追求，逐渐忽视内在精神的涵养。在教育领域中，教育信念则是使人摆脱外在目的的束缚从而追求教育真意的坚定动力。教育信念具有一种前进的力量，引领教师以更为饱满的热情从事教育事业。教育信念的复杂性决定研究的困难与复杂。教师教育信念研究是一个需要不断深入反思与研究的教育领域。一些学者深刻反思了教师教育信念存在的问题并论述了教育信念的养成。有些学者分别从教师教育信念的构成、教师教育信念的研究方法、研究视角等方面深入分析与研究。学者们从不同角度分析教师的教育信念，使得研究呈现多元化的发展趋势。一、关于中小学教师的教育信念问题研究的维度教师教育信念研究具有

7、广泛的研究领域，重在分析教师教育信念的内涵、教师教育信念的形成阶段以及教师教育信念的形成路径三个方面。研究教师教育信念问题首先要分析其内涵，然后在分析教育信念形成阶段的基础上归纳教师教育信念形成的路径。（一）教师教育信念的内涵教育信念是学者分析与研究的重要领域，最早系统地阐述教育信念的应该是杜威。他在1896年创办美国芝加哥实验学校，通过自身的教育实践总结出实践经验。在《我的教育信条》一书中，分别从学校、社会、教材等几个