建国后我国教师教育信念演进的文化研究

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1、101672015010020论文题目：建国后我国教师教育信念演进的文化研究ACulturalStudyoftheEvolutionofChina'sTeacherEducationBeliefAftertheFoundingofChina作者姓名：杨隶瑛指导教师：董海霞教授专业名称：教育学原理研究方向：教师教育学院年级：2015级完成日期：2018年6月渤海大学研究生学院原创性声明本人郑重承诺：所呈交的硕士学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。尽我所知，除了文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重

2、要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。论文作者签名：日期：年月日关于论文使用授权的说明学位论文作者完全了解渤海大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研究生在校攻读学位期间进行论文工作的知识产权单位属于渤海大学。渤海大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许学位论文被查阅和借阅。本文作者授权渤海大学可以公布学位论文的全部或部分内容，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印、扫描或其它复制手段保存、汇编学位论文(保密的学位论文在解密后遵守此规定)。保密□，在年解密后适用本授权书

3、。本论文属于不保密□，适用本授权书。（请在□内打“√”）论文作者签名：指导教师签名：日期：年月日日期：年月日建国后我国教师教育信念演进的文化研究[摘要]教师的教育信念是教师对某种观念、教育价值、教育思想的确定和坚信。教育信念是教师生活的精神向导，它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响着教师的教育行为。近年来，随着教育改革的深入，如何培养教师教育信念成为教师教育中的重要问题。文化是教育所处的大环境，是教育信念产生的根源。当前从文化角度对教师教育信念的研究日益增加，但大多停留在归因策略方面，少有基于文化视角梳理教育信念的演进历程的相关研究，而这正是本研究的旨趣所在。本研究主要采用

4、文献研究法、案例分析法和历史分析法，对建国后不同时期主流文化样态下的教师教育信念演进历程进行了梳理分析。论文主要分为五部分。第一章主要梳理建国以来我国主流文化发展的历程，论述了政治文化、精英文化、大众文化成为主流文化的缘由，各类文化概念、特征以及此文化样态下人们的价值取向，为梳理不同阶段教师教育信念提供了文化背景。第二章探究政治文化样态下教师教育信念，主要表现为为国家服务的教育观、传统取向的学生观、作为社会代言人的教师观。第三章主要论述了精英文化样态的教育信念，主要表现为过渡与逐渐失衡的教育观、权威与固化的学生观、热爱与自强的教师观。第四章研究了大众文化样态下教师的教育信念，

5、主要表现为个体化的教育观、探索与改进的学生观、与谋生相关的教师观。第五章对教育信念的演进进行文化反思，从不同文化样态下教师教育信念的演进历程可以发现：教育价值取向偏离导致教育信念工具化；教师唯成绩论学生观的持续导致教育信念僵化；教师知识分子精神的没落导致教育信念功利化。在文化反思的基础上，以新时代文化诉求、文化认同、文化自觉为取向，从教师的价值取向转变、教师自我反思能力的提升和教师精神世界的丰富三个维度分别来建构教师的教育观、学生观、教师观。[关键词]教师教育信念；演进；政治文化；精英文化；大众文化；反思IACulturalStudyoftheEvolutionofChina

6、'sTeacherEducationBeliefAftertheFoundingofChinaAbstractTheteacher'seducationalbeliefistheteacher'sdeterminationandconvictionofacertainconcept,educationalvalue,andeducationalthought.Educationbeliefisthespiritualguideofteacher'slife.Itdirectlyaffectstheteacher'sperceptionandjudgment,andthenaf

7、fectstheteacher'seducationbehavior.Inrecentyears,withthedeepeningofeducationreform,howtocultivateteachers'beliefineducationhasbecomeanimportantissueinteachereducation.Cultureistheenvironmentinwhicheducationislocated,anditistherootcauseofeducationalbelief