2011——2012年年度工作总结

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1、2011年秋——2012年春工作总结黄林小学王刚在11年6月至12年6月的一年中，担任四年级数学教学任务，分管学校师训工作、体卫艺工作。在上级、领导的指导下，在全体教职工的热情支持和帮助下，我圆满完成了2011年——2012年一学期的年度工作，在工作中，我以“全面推进素质教育”为目标，以“深化课程、教学改革”为核心，以“加强师资队伍建设”为关键，以“健康第一”为宗旨，切实贯彻《全民健身计划的纲要》，把学校师训、体育卫生文艺工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育卫生文艺工作的全面健康发展。认真回顾一年的工作，总

2、结出以下几点：一、热爱工作，加强学习，积极创新2011年8月从王屋小学调到人文气氛深厚、师生团结和谐的黄林小学提任四年级数学教师。在工作中加强自身教学技能学习和政治思想学习，努力提高自身的专业技能和思想觉悟。有时间就向学校有经验的教师请教教学方法，与他们交流教学技巧，探讨高效教学途径。课间和学生一起活动，了解学生的个性，与学生交朋友，与科任教师讨论班级管理办法。针对现在学生不爱学习、好高骛远、无理自满等个性特点。我在教学中进行了大胆的创新，课堂上引导学生自主学习、讨论学习、探讨学习，在学习过程特别注重基础知识的回顾和记忆。练

3、习时强调解题过程——想过程、说过程、写过程……学生做作业不一定要写在练习本上等方式，改掉原来在教学中的固定教学模式和学生作业方式。通过同事们的支持和帮助，学生的配合下，在这个班的教学结果小有成效。二、分管工作，和谐管理，认真落实（一）、学校体卫艺工作的开展，在全面推进素质教育中具有重要的作用。为此，我们首先健全体育、卫生、音美三方面工作的领导小组，以专任教师和班主任为主要成员，负责教学工作并开展有关活动。为确保学校体育卫生与艺术工作扎实开展，学校认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《武汉市中小字艺术教育总

4、体规划》等有关法律法规性文件精神，从严格执行国家课程方案入手，学校严格按照规定，开齐课程，上足课时，确保教材、师资、课时“三落实”4。将这三项工作列入学校工作计划，作出总的工作部署，并明确工作重点，而且通过教师会和专项活动，转变和提高教师、学生与家长的教育观念；教导处根据教学大纲所规定的教学时间，艺术组制订教学工作制度和开展兴趣小组的方案，并定期检查教学工作的执行情况和活动的开展情况，然后进行评估考核；专任教师认真负责该课程的教学工作，精心备课，认真教学，并组织开展形式多样的第二课堂兴趣班活动，学生参与面广，热情高涨，兴趣和

5、个性得以较好地培养与发展。这些工作的正常开展，学校呈现出整洁有序，文明向上，多彩活跃，生机盎然的良好校风。（二）、师训工作的开展，我们充分认识到，要使学校体育卫生与艺术教育工作适应新形势发展的需要，加强师资队伍建设、优化师资、强化教研、提升质量是做好学校工作的根本。因此，学校积极组织教师加强培训学习和参加相关课程交流和观摩，不断提高教师的专业知识和业务素质。让全体教师学习先进的教学经验，接受最新的教改信息，不断提高了我校体音美师资的整体教学水平。在此基础上，把加强教育科研作为工作的重中之重，充分发挥教科研的先导作用，推动学校

6、体育卫生与艺术不断向纵深发展。三、拓宽领域，丰富活动，培养特长安照上级规定，学校大力开展阳光一小时活动，利用课间活动时间要做到“四保证”，即保证时间、保证活动场所、保证活动内容、保证活动效果，使学生的身心都得到良好的发展。教师在认真组织课堂教学的同时，开展了多种有益的艺术教育活动。我们根据学校专任教师和兼任教师的具体实际情况，依托学校所具有的条件，创造性地开展学校体育、卫生和艺术教育教学活动，从而为学生创造了良好育人环境，学生得以健康成长，素质得到较为和谐、全面的发展。1、体育工作：①强化《学生体质健康标准》的落实，不断探索

7、体育教育新途径。牢固树立“健康第一”的指导思想，把实施《学生体育健康标准》作为年度体育工作的重点。体育教师不但熟练了测试方法，而且掌握了对不良状况的学生进行有针对性的训练方法。他们通过课堂教学让学生知道自己的体质健康状况，知道哪些项目需要进行认真的体育锻炼，还利用体育课时间让学生一些测试项目的针对性训练，纠正学生的不健康锻炼行为，促使学生的体质谐调发展。②继续抓好“三操”、“两活动”。坚持做好课间操、眼保健操、武术健身操，学校克服了没有运动场的现实问题，因地制宜、扎扎实实地开展大课间活动，将跳绳、踢毽、跑步、球类活动作为学校

8、经常性活动项目，有计划地组织了一些小项目竞赛、冬季三项比赛、阳光体育活动，促进了我校群众性体育活动深入开展。我们通过课间操、课外活动，保证学生一天体育锻炼时间不少于一个小时，班主任跟班到位，课外活动根据班级、时间、内容的安排有序组织开展；学校还分年级段定期组织课外体育竞赛，并做到规范化、制