新课程改革下语文课堂教学探索

《新课程改革下语文课堂教学探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程改革下语文课堂教学探索摘要：语文课程改革的重点要是课堂教学改革，而课堂教学又是整个语文教学环节中最重要的一环，是语文教育的主阵地。只有改革教学思想，改革教学方式，改革教学评价，才能促进语文教学质量的全面提升，才能保证学生语文素养的提高。关键词：语文教学；课堂教学；教学改革；教学研究中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1009-8631（2012）06-0082-01课堂教学思想的改革，应是教师思想领域的一次革命，注重教师在课堂上积极探索，寻求一条适合学生学习的新途径，应是推进教师教学方式和学生学习方式的转变。课堂教学评价的改革，应是促进教学质量的全面提升，保证

2、学生语文素养的提高。语文课程改革的最重要部分是课堂教学改革。改革的程序如何？改革的成效如何？将直接对我们长期从事的语文教学产生重大而深远的意义。6长期以来，初中语文课堂教学大多采用传统以教师为中心的“灌输式”教学方法。而这种教学方法的缺憾，在于他过分地强调了教师的主导作用，忽视了学生在学习中的主体地位，忽略了对学生主动学习能力的培养；同时，它也不利于推进初中语文课堂教学的改革，不利于素质教育的顺利实施。教学是教和学的双向活动。在教学过程中，教师的主导性和学生的主体性两者是互动的，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。如果教师总是严肃地站在学生面前讲话、布道，就容易使学生感到

3、无形的压力和紧张，其主体性可能荡然无存，师生互动也就不存在了，更别说学生主动学习了。《新课程学科教学指导实施意见》对课堂教学的要求提到：“要积极探索课堂教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，努力促进教学质量的全面提升。”怎样进行课堂改革，已经很清楚了，即思想理念的改革，教学方式与学习方式的变革，改革的最终目的是提高教学质量和学习实效。具体来说如下：第一，要改革教育思想，要勇于探索，不能被旧有的条条框框限制，不拘形式，改变课堂教学。思想认识到位了，教改理念跟上去了，其他的事情就好办了。因此，改革教育思想其实质就是一次教育领域的革命，革除旧习，焕发新生。改革首先是一场

4、思想革命，那么课堂改革要解决那些思想问题呢？6《意见》中指出：“要积极探索课堂教学改革。”既然是探索，就应该不拘形式。就不能走老路，不能沿用传统的模式。过去我们的语文课堂总有这样一种想法，要在语文课堂上给学生传授很多知识，希望所有的学生将课堂知识全部掌握，唯恐其有所疏漏。这一种思想严重限制了教师教学的主动性和助长了学生的依赖性。扼杀了学生的创造性。许多学生只想从课堂解决所有的学习问题，不动脑筋，不愿思考，没能发挥学习主观能动性，长期发展下去，学生的自学能力下降，创造力减弱。而创造是灵魂，一个人有创造能力，那么这个人就有无穷的潜力。同理，一个国家，一个民族富有创新精神，那么这个国

5、家这个民族就必然大有希望，现在最重要的是扭转这种形势。第二，推进教师教学方式的改革，以促进学生学习方式的改变。其精神就是还学生主动学习的权利，给学生更多的思考和探究的余地，教师应深刻反思自己在课堂上的作用和地位。教师的地位是什么？教师的作用是什么？历来说法不一。传统教学观点认为教师是教学的灵魂，教师应具有至高无上的权威，教师在教学中应起着绝对的主导作用，容不得学生反思，容不得学生质疑，学生应沿着教师设定的程序去盲目随从，没有一点独立自主自由思考的空间，说的苛刻一点学生是按照固定模式生产出来的没有头脑的产品。这是极其错误的，也是非常可怕的。我们现在应大力提倡一切为了学生，为了学生

6、6的一切的理念。在教学的舞台上学生才是主体，学生才是演员。而教师仅仅是导演，是策划。教师应从台上走到台下，从台前走到幕后。一名语文教师的思想要转变。在语文课堂教学中，教师态度应和蔼可亲，要以一个“参与者”的身分与学生打成一片，给予学生积极和热情帮助、鼓励，为学生提供创新思维和发挥创造力的机会。从而根本上改变教师“居高临下”并极力把学生思维牵引到自己预定的轨道上来的做法，要尽最大可能去开拓学生的思维空间。满足学生的表现欲，使学生创新思维的火花得到迸发。正如叶圣陶所说：“教是为了不教。”教的最终目的是学生掌握学习方法,善学，会学，主动学。教师应该是给学生一根拐杖，而不是扶着学生走路

7、。给学生解决学习问题的资料和方法。这就需要教师转变过去的单一传授知识教学方式，让学生学会自学，提高主动学习的能力，形成研究学习的习惯，“授之以鱼不如授之以渔”也许这正是课程改革的目的。至于课堂上给学生什么，可以自由一些，既然是探索，形式多样是允许的。就是“推进教师教学方式和学生学习方式的转变”。第三，课堂教学的最终目标是促进教学质量的全面提升。这里的全面提升应该指听、说、读、写四方面语文素养的提高。并非单纯的分数成绩,急功近利式的语文教学并非真正的语文教育。6当然课堂教学方式的改革，必需要有