新课程改革下的地理教学探索

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4、=============新课程改革下的地理教学探索　　新课程改革下的地理教学探索　　万永风　　（山东省海阳市赵疃学校）　　摘--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============要：随着新课程改革的逐步深入，试图以所教授的地理课程为例，来理解和贯彻教改的思路：激发学生的学习兴趣；注重学生观察能力和分析能力的

5、培养；充分利用多媒体辅助教学手段；让学生按自己的方式将观察中获得的现象加以组织。　　关键词：激发兴趣；能力培养；多媒体辅助手段；组织观察现象　　在课程实施上，新课程改革的内容以知识的整体性和能力的综合性作为课程内容的取舍原则，与旧有的课程体系有很大的不同。前者强调实践、活动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、积极动脑；后者过于强调接受知识、死记硬背、机械训练、生搬硬套。因此，在实施模式上，前者形式多样，如，班级制、小组制、单人制、开放式、封闭式等等，后者则形式单一，一般是班级制、封闭式。　　随着新课程改革的逐步深入，笔

6、者试图以思考如何通过自己所教授的地理课程为例，来理解和贯彻教改的思路，以下是笔者的一些想法。　　一、激发学生的学习兴趣　　如何转化学生的被动学习为主动学习，从而使教师由主讲者成为引导者和解惑人，作为教师我们首先要转变观念，即转变以前一成不变的课堂主导者的形象，提出使学生感兴趣的问题，这些问题一般由学科知识转化而来，或让学生提出自己的问题，然后找到解决问题的办法。　　兴趣乃成功之母，在以往的教学模式下，教师总是容易忽略学生的兴趣是什么，和如何引发学生的学习兴趣。以地理教学为例，从天上到地下，从中国到世界，内容丰富、形式多样、

7、题材多变，但如果我们忽略了学生的兴趣，就会使学生觉得这些知识干巴巴的，极为枯燥和乏味。学生如何爱学？　　新教材删除了大量与其他学科相联系的理论知识，将大量学科内容从重视理论知识变为重视与学生生活密切相关的地理常识，这样一来，学生学习地理的兴趣大大提高了，而不会陷入过去那种懵懵懂懂、一知半解的尴尬境地，有利于教师通过发生在我们身边的事物，引导学生运用学过的地理知识来解决之。　　二、注重学生观察能力和分析能力的培养　　观察力是学生获取地理信息的过程中，在感性认识阶段重要的智力因素。观察是科学发现的奠基石，通常教师在讲解“地球的

8、运动”一节时，都是采用讲解式配以简单的动画演示，学生通过观察，不难得出结论，这就是运用让学生自主观察的方式，引导学生主动学习。可以说，没有观察就不可能有想象，也就没有了科学的发展和未来。可以这么说，引导学生观察三分钟，好过我们讲解半小时。　　在日常教学中，笔者还发现学生中存在这样一个问题，就是课本知识和