基于新课程改革的地理教学探索

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1、基于新课程改革的地理教学探索摘要：本文以新课程改革的理念为指导，结合中学地理教学实际，论证了中学地理课程改革与教育理念更新的重要意义和途径。阐明了地理教学方法和地理教学手段更新的必要性与具体的做法。　　关键词：地理　教育理念　教学方法　教学手段　　随着教学改革步伐的推进，2003年秋季新教材全面推广，我们不断地学习探索，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导地理教学，在教育理念的更新、教学方法改革、现代教学手段的运用等方面颇获裨益，通过新旧教材与教学方法的对比，发现传统的地理教学中存在着以下几方

2、面的问题，即教育观念落后，教学方法比较单一，教学手段比较落后。为了实现教学改革的目标，教育观念的更新，教学方法的改革很有必要。　　1首先是更新教学理念，用全新的教学理念去指导教学实践。　　1.1地理教学要关注每一位学生个体，以学生发展为本　　“以学生发展为本”是新一轮课改所倡导的主导理念。以学生的发展为本，即以学生的发展为本、以学生的发展为主、以学生的发展为中心以及以学生的发展为基础的综合含义。以学生的发展为本，就是要使学生享有对教育的“参与性”和“选择性”，注重学生的全员发展、全面发展、全程发展和

3、个性发展。在现在的教学体制中，每个班级学生数目较多，学生的基础与能力良莠不齐，在地理教学中，往往能力强的学生思维敏捷，积极发言，更为自信、乐观、积极进取，更能在地理课堂上展现自我，而另一部分学生则做地理课堂上的旁观者，对地理缺乏兴趣，知识面窄、技能较差，难以跟得上整体学习的步伐，发言不积极，学习被动，在教室中表现的较为低调。造成这种现象的原因是受到了中考指挥棒的影响，学生认为地理不是考的科目，或者在中考中所占的分值少，是一门不重要的学科。这种现象不利于学生整体能力的培养，与我们九年制义务教育的培养目

4、标相违背，与新课程对学生的培养目标相违背。　　1.1.1发挥情感的作用，给学生积极鼓励　　中学生对老师有明显的向师性，老师的每一个手势、眼神与动作，学生都能心领神会，心理学研究表明获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要，笔者在教学过程中做到态度和蔼，平易近人，在课堂上经常选一些符合不同层次学生实际水平的问题让他们解决，把问题设置在学生的“最近发展区”，使他们在解决问题的过程中树立自信心，鼓励学生与同伴积极的交流与合作，同伴的肯定与认同对他们也产生了积极的鼓励作用。从而赢得了本来对地理学习丧失信心的

5、学生对地理学科的喜爱。　　1.1.2发挥学科优势，培养学生对地理的兴趣　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终生欣赏和认识这个世界”《地理教育国际宪章》中的这句话告诉我们地理的优势所在，中学地理有其它学科所没有的丰富性、趣味性、边缘性与实用性，作为地理教师应摆脱应试教育的影响，遵循学生的心理发展规律，发挥学生的学习主动性与学科特点，完全可以让学习的兴趣又可以回到这些学生当中来。笔者在教学中使地理教学贴近

6、学生的生活，注重地理学科的实践性，在教学手段的使用上采用现代化的教学手段，注重声音、动画、音乐的作用，激发了学生学习地理的兴趣。　　1.2　地理教学应该贴近生活实际，对学生的生活有用，对学生的终生发展有用　　1.2.1地理教学要对学生的生活有用　　我们的学生每时每刻都不能脱离社会生活环境，无论以后从事什么工作，都不可避免的要面对现实生活。地理教学中要提供给学生与学生生活和周围世界密切相关的地理知识，注重基础性的知识与技能，增强学生在生活中的各种能力，使地理从“科学世界”回到学生的“生活世界”，这种能

7、力包括认识生活、适应生活、享受生活、创造生活等方面的能力。地理课在于培养“善于生活的公民”，帮助学生认识现实世界中各种生活现象的地理原因，理解不同的生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的地理的人文景观。　　地理与日常生活关系密切，解释生活中的现象，解决生活中的问题需要地理知识与技能。日常生活的衣着打扮、建筑设施、天气变化旅游出行与生活习惯等都与地理密不可分的。笔者在教学中能从学生的生活的实际出发，力图使地理教学能对学生生活有用。在学习世界各地的自然环境复杂多样时，用不同的图片展示生活在不同环境下的人

8、们经过生活适应，形成了自己各具特色的服装特色，如热带沙漠地区，阿拉伯人传统服装是宽大的白色长袍，头带长纱，主要是适应本地炎热干旱的气候。爱斯基摩人习惯穿毛皮做的衣服主要是适应本地寒冷的气候。我国的藏民的长袍腰间，主要总是喜欢把一只袖子挂在是为了适应温差大的气候条件。使学生掌握各地的传统的建筑不仅是本地经济水平的反映，更可以看出本地自然环境，主要是气候与地形条件对建筑有影响。在热带沙漠地区墙厚窗小，东南亚热带季风气候地区的房屋顶尖，多高脚楼。我国黄土高原地区房屋多是窑洞