英语专业听力自主学习教学模式中的教师主观能动作用

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1、英语专业听力自主学习教学模式中的教师主观能动作用　　摘要：网络多媒体环境下英语听力自主学习这一全新的模式，强调学习者自主学习能力发展的重要性，但这并不意味着教师就退出课堂，教师应是影响学习者自主学习能力的最重要的外部因素。本文通过访谈的个案研究调查，分析了教师在英语听力课堂自主学习模式中的能动作用。　　关键词：英语听力自主学习模式个案研究　　一、引言　　自主学习作为目前教育领域研究中一个备受瞩目的概念，最早出现于20世纪70年代。自主学习是基于成人学习者特别是大学生，能够自己承担计划、学习和实施等责任的教学模式或方法，具备自己学习的能力，事实上，这也是教育的终极目

2、标，诚所谓“授人以鱼不如授人以渔”。就此而言，自主学习能力实际上是“基于元认知动机和行业的一种自我导向、自我监督、自我调控的学习能力，主要分为五个维度――自我导向、学习设置、学习方法、自我监督和自我调节”[1]。英语学习过程中的听说读写四大技能训练，听力技能的提高最为取决于学习者的主动性。教育部2016《大学英语课程教学要求》指出，在听力训练方面完全可以通过多媒体和网络化教学来推动学生的自主学习能力的发展，“各高校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练……本模式强调个性化教学与自主学习”。近年来

3、多所高校的大学英语教学中，特别是听力教学中都推广了大学体验英语听说自主学习系统的学习模式。就英语专业而言，《高等学校英语专业英语教学大纲》也强调由于教育手段的现代化，英语教学需要“积极探索和开发计算机辅助教学，有条件地要逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自修中心，为更新教学内容、提高教学效率、培养学生有效的学习方法创造条件”。与此同时，由于信息时代的到来，互联网络为大学生的学习提供了更多的学习资源，如何利用网络多媒体资源更好地推动英语专业学生的英语听力自主学习能力的发展是值得我们认真研究的主题。　　二、研究理论和方案　　英语听力课程属于英语专业技能课程

4、的基础单项训练课程，为英语专业学生日后的语言综合能力提高奠定了必要的基础。但目前英语听力课程容易陷入一些明显的误区，如测试性教学模式，听力课往往以应试为目标进行训练，以英语四级和八级考试题目为主要练习，整个教学过程呈现出教师放音――学生做题――教师对答案这样的机械过程。单一性的教学模式，听力课只局限于信息的输入，课堂上除了听之外没有其他的练习，使得整个课堂有枯燥单调之嫌。这种局限于教师、教材和语音实验室的教学模式，与听力教学让学习者掌握英语并能与母语者进行沟通的最终目标背道而驰。在语言能力发展的过程中，语言的听说读写基础能力的训练在整个过程有着重要的作用。听力理解

5、属于一种被动的接受性解码技能，尤其需要大量的积累，教师应当根据学生的个体差异性，结合网络时代丰富的多媒体资源来发展学生在听力方面的自主学习能力，构建一个以学生自主学习为重点的英语听力自主学习的模式，帮助学生培养独立自主的学习能力。自主学习能力意味着学习者能够利用并创造学习条件，具备自我认知、自我计划、自我监控及自我调整的能力。但发展自主学习能力并不意味着教师完全退出课堂，而让学生在听力课上完全进行自学，相反，学生的自主学习能力需要教师的培养。从建构主义理论来看，由于学习是一种信息认知的加工过程，这就需要?W习者成为信息和知识意义的主动建构者，而教师则由灌输者转变成

6、为辅助者和促进者，创设出一种协作学习的情境，利用各种信息资源来丰富学习内容。　　本研究从英语专业四年级的50多名学生中抽取两名英语成绩优秀的学习者作为样本抽样对象，她们已分别考取了两所知名高校的研究生。研究者主要通过访谈和课堂观察的方法来收集资料，对她们在英语听力自主学习过程中的经验进行了分析，并试图思考在网络多媒体环境下听力自主学习模式中教师应发挥什么样的功能。　　三、在英语听力自主学习模式中的教师作用　　1.在元认知策略的培养中的主导作用　　培养自主学习能力的本质是要确立学习目标，自我监控学习过程和评价自己的学习成果。Little认为学习者的自主性就是“学习者

7、对自己学习的负责，这种学习者自主性的发展取决于学习者去理解学习者在学习什么，为什么学习，如何学习以及何种程度才是成功”[2]。显然自主学习离不开元认知的参与，它的前提条件就是需要学习者能够掌握元认知策略。元认知策略属于元认知的范畴，是有关思考的过程，是学习者认知自身的一种反思能力，是一种深层次的心理认知活动。弗拉维尔是这样描述元认知的：元认知涉及某人有关自己的认知过程或某些与之相关的知识[3]。对于元认知策略的重要性学习者是否意识到了呢？我们可以从访谈中资料来看看学习者对这一问题的认识：　　（1）在学习过程中有没有思考过自己听力训练中存在的具体问题？　　L：同学之

8、间很少谈论