1.3声音的特性学案

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1、1.3声音的特性学案1.3声音的特性学案学习目标：1、知道声音的三个特性　　　　　2、知道什么是频率？频率的应用。　　　　　3、利用实验去探究影响声音特性的原因。学习重点：区分声音的三个特性。学习难点：设计探究的实验，验证响度与振幅有关，音调与频率有关。学习过程：一.课前诊测1、声音是由物体的产生的。2、声音的传播需要，不能传声。3、声音在、体中比体中传播的快。声音在空气中的传播速度是。二.自学探究：4.唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。我们把“声音的叫做音调”。音调是由发声体振动的决定的,音调越高.人耳感觉到的声音的叫响度,响度跟物体振动的有关,声源振幅越,响度越大,响度

2、还跟离发声体的有关。5.声源每秒钟叫频率,大多数人能听到的声音的频率范围是在,高于20000Hz的声音叫,低于20Hz的声音叫.6.除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。　　平常人们常说：“未见其人，先闻其声”，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。不同发声体的材料,结构不同,发出声音的不同.7.乐音的三个特性分别是,,.三、课堂探究：8、探究决定声音高低的因素将卡片用同样大小的力一次慢慢划过粗齿，一次慢慢划过细齿，你听到的声音有什么不同？声音的高低可能与有关。分析以上的实验现象，我们可以得出结论：声音音调的高低决定于声源振动的，声源振动的越高，声音的

3、音调高；声源振动的越低，声音的音调低。9、探究声音的大小与什么因素有关要使鼓声更响些，你会怎么做？鼓声的响度可能与有关。想出一种能显示鼓面振动幅度大小的办法。分析以上的实验现象，我们可以得出结论：声音的响度与声源有关，越大，响度越大。10、辨别声音用几种不同的乐器先后演奏同一首乐曲，它们发出的声音听起来相同吗？在许多人同时讲话时，即使未看见人，我们也可以分辨出熟人的声音；不同的乐器，即使它们发出声音的响度与音调都相同，凭听觉我们也可以把它们区分开来，原因是与声音的另一个特征———有关。11、将一把尺子一端压在桌面上，一端伸出桌面，用手拨动桌外的一端，一次轻拨，一次重拨，观察比较两次的现象，

4、你能得到什么结论？四、小结：通过今天的学习，你学到了哪些物理知识，你能用知识树的形式把它写出来吗？五.当堂检测：12.乐音的三个特性分别是,,.女同学的声音较尖细,是指她声音的较高.13.有时说一个人的嗓门很大,实质是说这个人的声音的;有时形容某一个歌唱家的嗓门很高,实质是说歌唱家的声音的.小丽说小燕:听到了你的声音,知道是你来了,”小丽是根据声音的来判断的.14．我们能够分别出鸟语和琴声是根据声音的不同来分别的。15.水牛”哞哞”的叫声和蚊子”嗡嗡”的叫声相比较,的音调高,的响度大.用小提琴和二胡同时演奏同一首歌,能分辨出琴声,是因为二者的不同.16.下列日常用语中所讲的”高”指的是音调

5、的是()A”喂,我听下到,你的声音再高一些”B你的声音很高,我听得很清楚C请勿高声喧哗D这音太高,我唱不上去17．下列四个句子：（1）这首歌调太高，我唱不上去（2）引吭高歌（3）她是唱高音的（4）请勿高声喧哗。其中“高”字指音调的是（）A（1）（2）B（2）（4）C（1）（3）D（3）（4）18．几个同学在室外聊天，室内同学听声音可以分辨每句话是谁说的，这主要是因为各人的（）A音调不同B音色不同C频率不同D响度不同19．将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨和重拨钢尺，则钢尺发出声音的不同；改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的不同。（选填“音调”、“响度”

6、或“音色”）20．联欢会上，口技演员在惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的，台下的观众听到口技演员的声音是靠传播的。21．“这个调子我唱不上去”是形容声音的高，“震耳欲聋”是形容声音的大，“他的声音很好听”是形容声音的好。22.扬声器的喇叭常常做成圆锥形状，这是为了：（）A、减小声音的响度B、减小声音的分散C、增大声音的振幅D、增加声音的音色六、课后实践：23．小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是她想通过实验来探究自己的猜想是否正确，下表是她在实验时控制的琴弦条件：　琴弦的材料

7、　琴弦的长度/cm　　琴弦的横截面积/平方mmA铜200.3B铜200.7C尼龙丝300.5D铜400.5E尼龙丝400.5（1）如果小兰想探究发声的音调与琴弦的材料的关系时，她应选和两根琴弦。（2）探究过程通常采用下列一些步骤：a实验研究b分析归纳c提出问题（或猜想）d得到结论等，你认为小兰要完成本探究的全过程，所采用步骤的合理顺序应该是：（3）在探究的过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的