关于大学生新媒体素养的调查

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1、新媒体传播调查报告黄楚妍关于大学生新媒体素养的调查摘要：因为新媒体传播内容的管理现在仍然处于初期阶段，缺乏经验，管理存在一定的不足，使其内容泥沙俱下。近年来出现的网络诈骗层出不穷，而每年大学生受骗的人数也在不断增加。不良、诈骗信息“满天飞”，使我们不得不对新媒体素养予以重视。通过调查，我们发现当代大学生存在新媒体素养的缺失，从而引发了一系列思考——新媒体素养教育普及的重要性。关键词：新媒体、大学生、媒介素质一、研究概况(一）调查背景近十多年来，我国的传播学研究领域才开始逐渐引入“媒介素养”一词，才初步研究这一范畴的内容。而西方国家则在上世纪30年代就已经提出了“媒介素养”一词，并且在这几十年

2、的时间里，把媒介素质教育普及成为大中小学学生的必修学科。在21世纪这个繁荣的年代，我们生活离不开媒介。然而技术发达的今天，有一个媒介顺势而生——新媒体。新媒体与我们日常生活息息相关，它的诞生促进了人与人的交往，促进了传统媒体的传播技术革新，促进了人们自主选择获取信息技术，促进了信息传播技术时效性的提高。根据2012年7月19日CNNI发布的第30次中国互联网发展状况统计报告中指出，中国现有网民5.38亿。按年龄结构来划分，20-29岁这个年龄段的网民人数，占总数的30.2%，是各年龄段网民人数之冠；而按职业结构划分，学生占比为28.6%，远远高于其他群体。由上述数据可得出，大学生是重要的互联

3、网使用群体之一。然而，事物总是有两面的。它能使社会发展，同样也会有阻碍社会发展的一方面。因为新媒体传播内容的管理现在仍然处于初期阶段，缺乏经验，管理存在一14新媒体传播调查报告黄楚妍定的不足，使其内容泥沙俱下。近年来出现的网络诈骗层出不穷，而每年大学生受骗的人数也在不断增加。不良、诈骗信息“满天飞”，使我们不得不对新媒体素养予以重视。为此，我们对大学生的新媒体素养进行了调查。(一）调查的目的及意义新媒体在21世纪的今天，无论在传播学的理论研究还是在人们日常生活使用中，都充当着重要的角色。而大学生作为积极的新媒体使用群体，研究他们的新媒体素养情况，对新媒体传播管理者明确管理方向和促进技术管理革

4、新具有重要的意义。而更重要一点，则是警醒教育部门及教育工作者认识到在高校进行新媒体素养教育的重要性——大学生作为祖国未来的拥戴者和建设者，提高其新媒体素养，能帮助他们面对新媒体时学会明智地选择和正确地分辨，让他们了解自己的信息需求，有效地、批判地获取信息，熟练地、批判地评价信息，并能够根据实际精确地、创造性地使用信息，从中获得更多的有益成分，避免其消极影响和危害。[1](二）调查过程1.调查方式、对象及时间此次调查是通过发放网络调查问卷以滚雪球的方式对广东省内各大高校的在校大学生进行关于大学生新媒体素质的调查。调查结束后实收答卷103份，有效问卷101份。调查时间为2012年12月4日至12

5、月16日。2.问卷的设计原理（1）相关概念l媒介素养：1992年美国媒体素养研究中心（CML:CenterforMediaLiteracy）对“媒介素养”一词作出这样一个定义：媒体素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力（abilitytochoose）、理解能力（abilitytounderstand）、质疑能力（abilitytoquestion）、评估能力（abilitytoevaluate）、创造和生产能力（abilitytocreateandproduce）以及思辨的反映能力（abilitytorespondthoughtful）。[2]14新媒体传播调查报告黄楚妍l新媒体：新媒

6、体是基于数字基础的非线性传播的能够实现交互具有互联网传播特性的传播方式和交互传播的组织机构。[3]l新媒体素养：美国新媒介联合会曾给“新媒介素养”下过一个定义：“有听觉、视觉及数字素养相互重叠共同构成的一整套能力与技巧，包括对视觉、听觉力量的理解能力，对这种力量的识别与使用能力，对数字媒介的控制与转换能力，对数字内容的普遍性传播能力，以及轻易对数字内容进行再加工的能力”。[4]（2）问卷题目设计的理念本文根据以上三个概念，综合得出了探究大学生新媒体素养的四个方面：“对新媒体的了解和区分能力”、“对新媒体技术的使用能力”、“对新媒体技术的创造和传播能力”以及“对新媒体传播内容的获取与判断能力”

7、。对新媒体技术的创造和传播能力对新媒体的了解和区分能力对新媒体传播内容的获取和判断能力对新媒体技术的使用能力新媒体素养1.答卷和数据的有效性（1）答卷的有效性本次调查，实收答卷103份，有效答卷101份。答卷是否为有效问卷是根据答卷人对题目作答是否矛盾、作答部分含“其他”选项的题目时是否有填写答案等方面来判断的。就实收的103份答卷中，有两份不符合有效答卷的条件，其余答卷均能达到为有效答卷标准。（2）数据的有