浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养

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1、浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养 摘要：创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。在信息技术教学中教师应该注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。本文从“教师教育观念的转变是学生创新能力培养的前提”；“激发学生的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力”、“充分创设教学情境，培养学生的创造性思维”等方面阐述了在信息技术教学中如何培养学生的创新能力。 关键词：信息技术教学创新能力培养前言：加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点

2、的关键。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。因此，以培养具有创造性思维和创新能力的人才为目标的创新教育才是素质教育的归宿。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。全国教育工作会议也把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。因此，以培养具有创造性思维和创新能力的人才为目标的创新教育才是素质教育的归宿。创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。信息技

3、术是实施素质教育最重要的学科之一，那么，在信息技术教学中教师如何注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力呢？我在实际教学中有以下几点体会：　　一、教师教育观念的转变是学生创新能力培养的前提在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、

4、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化，让学生自主学习，主动学习。二、激发学生的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。信息技术已经进入社会的各个领域乃至家庭，这深深地吸引了学生，促使学生对计算机产生浓厚的兴趣。在上第一节课的时候，我就利用多媒体计算机充分演示计算机的声音、图像等，乃至网上搜宝，学生一下子就被计算机

5、深深吸引了，同时也消除了对计算机的神秘感。在教学中，我正确引导学生的学习兴趣，激发他们的求知欲和好奇心。例如，在教“画图”中的复制/粘贴时，我首先示范画一架飞机，然后复制粘贴出了同样的另一架飞机，接着我又把这两架飞机变成了四架，成了一个飞机队。学生惊讶极了，都想知道老师是怎样变“魔术”的？我即时抓住学生这个心理，教学生是如何做的。然后，让学生画一个小人，就当是自己，再让一个小人变成一个班的同学。同时，在教学中当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己急诊，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有

6、创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。即激发了学生的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。　三、充分创设教学情境，培养学生的创造性思维。创设教学情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过问题情境的创设，拓展学生的思维，刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利条件。创造性思维是创新人才最基础的素质，培养创新人材的核心就是要培养创造性思维。根据何克抗教授的观点，创造

7、性思维结构由发散思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和横纵思维等六个要素组成。在教学中，可以通过创设教学情境，来培养学生的创造性思维。如：在教《废品回收站》时，我先提出问题：想没想过怎样删去一些不需要的文件和文件夹？删去的文件或文件夹放在什么地方呢？问题一提出，学生都在积极思考，知道的同学就说是放在“回收站”里，这时，我便让学生带着我刚才提出的问题看老师是如何做到的。先告诉学生一种方法：那就是选中文件，按住鼠标