浅谈高中信息技术教学中学生创新能力的培养

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1、浅谈高中信息技术教学中学生创新能力的培养♦穆晔陕西省西安市周至县第五中学710400江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”国家要强盛就需要创新。信息技术是一门新兴的课程，它需要在教学中不断培养学牛创新意识和创新能力。学牛创新意识和创新能力虽然与牛俱来，但只是潜意识的。这就要求我们教育者在信息技术在教学中不断开发学牛的创造潜力,突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。那么如何在高中信息技术教学中进行学牛创新能力的培养，根据我多年来在信息技术教学过程中的经验和体会，觉得应该要做好以下几个方面的工作。一、转变教学理念，培养

2、学牛的创新意识。江泽民同志指出：“教育在培育民族创新精神和创新能力方面，肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学牛创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式……。”新课改己经走进我们的课堂，作为信息技术教师应首先转变教学理念。新课程理念使我们成为学牛学习的合作者、引导者和参与者。教学过程也逐渐转化为师牛互动共同发展的过程。教者也由居高临下的权威转向“平等中的首席”。而是我们师牛共同开发课程、丰富课程。课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。师牛在愉快、和谐的氛围中互相学习、互相进步。新课程休现了以人为木的教育思想。因此根据教学内容的不同、教

3、学对象的差异，采用灵活多样的方法。比如在上完制作蝴蝶飞舞动画这节课后，我让学牛思考如何制作地球绕着太阳转的动画；如在学习制作ppt演示文稿时，鼓励学生大胆创新，多种渠道多方法收集多媒体素材，然后再用不同的工具软件制个性的多媒体作品。教完画图软件后，让学生自由创作电子报刊作品；学Word的插入图片时，让学生诗配画地创作；放手让学生展开想象的空间，制作出别具一格富有想象力的图画来，从而培养了学生的新思维。这时教师在一边辅助学牛制作，也可以让其它学生上台来帮助这位学生，最终完成这个演示文稿的制作。显然，通过这个演示文稿的学习，进一步加强了学生对演示文稿

4、的理解和制作，增强了他们学习FLASH的兴趣，同时对学生创新能力的提高也起到一个很好的作用。二、营造创新环境，激发学生的创新兴趣。德国教育家戈特福尔德·海纳特提出：“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主的教学氛围，这也有利于集体创新力的发挥/因此，培养学生创新意识与创新能力，教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，毫无顾忌地表达自己的想法和创意。教师搞好课堂设计，尽量把一些抽象的信息技术知识变成学生的感性认识，让学生了解这些抽象知识的动态。例如，在

5、用flash制作动画的吋候，让学生运用学过的技术自由发挥，然后通过机房的教学平台，同学之间相互欣赏评价，增加学生的交流,营造好的学习气氛，增强学生的成就感。在教学过程中，教师要营造创新环境，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。比如在讲到制作名片这一内容吋，我让学生课前先找二、三张别人的名片，研究其包含的基本要素用其大小尺寸等，并结合课本内容设计好自己的名片。这样一来，到上课吋再来讲名片的制作，学生的思维就能够很快进入到课堂中来，并且学生有了迫切地想用自己所学的Word知识设计和制作自己的名片的强烈愿望，激发了学生学习的兴趣和内在

6、潜力。做完之后，教师要不断鼓励学生的进步。学生会体会到成功的喜悅，对信息技术这门课产生好奇心、求知欲以及学习信息技术的兴趣。三、强化技能训练，培养学生的创新能力。教育家布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”信息技术是一门操作性很强的课程。动手实践，可以使学生手脑并用，主动参与到学习中来，为学生创新打好基础。比如，高一课程《数据库管理》一章，我校图书馆没有网络管理系统，要让学生亲身感受生活中的数据库与自己悉悉相关，我就用该校的“学生学籍管理信息系统”来作案

7、例。首先在学籍管理系统中我创建一个班级，该班级管理员帐号、密码设定给学生，使之教学与管理分开来。学生在教学的环境下进入学籍管理系统，对本班的学生学籍表进行录入、查询、修改、删除、统计、导出EXCEL表格等，让学生体验了一次学籍管理员的工作流程，从而揭开了数据库的神秘面纱。让学生理解了，信息的收集、存储、加工、管理等为人们提供方便、快捷、高效的服务。四、加强师生互动，让信息技术课充满活力。陶行知说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”费赖登塔尔说：“学习数学唯一正确的方法就是实行再创造，也就是由学生本

8、人把需要学的东西自己去发现或创造出来。”教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。新课标也要求学生动