静夜思教学设计(修改)

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1、《静夜思》教学设计教材分析：《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中要注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标：知识目标1、认识10个生字，会写“头”字。能力目标：1、培养学生诵读古诗的能力。情感目标1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传

2、统文化的热爱之情。2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。3、培养学生的识字兴趣。教学重、难点：会认10个生字,。有感情的诵读古诗。　一、情景导入揭题。1、听音乐，猜音乐《爷爷为我打月饼》里讲的是哪个中国传统节日。（中秋节）1、师过渡：中秋节的到来，你的心情怎么样呢？（开心、快乐）是的，月圆人圆，心情自然开心快乐！可是，有一些人却由于各种原因回不了家跟亲人团聚，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。2、板书课题，生书空课题。齐读

3、课题。一、初读诗文，自主识字。1、让我们走进李白的静夜思，去感受他当时的心情。请打开课文，用自己喜欢的方式读一读古诗。（课件出示古诗）2、仔细观察，诗里面的字你都认识哪几个？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。3、生汇报认识的字。（注意纠正读音）二、学习生字。课件投影（带拼音）生字：静　光望　床　乡、夜　举　低头　故　（一）读准带拼音的生字1、指名读生字。2、过渡语：孩子们，这首诗里有10个生字宝宝，老师把它们请到了电脑上，你想读哪个生字就大声地叫出来。（指名读生字）。1、接下来我们请小老师带

4、领大家一起把这些生字读读。2、开火车读。我们班的孩子读得真准，下面我们来开火车，火车，火车，哪里开？5、齐读生字。火车开得很顺畅。（二）归类识字。1、后鼻音的字（静、床、望、光、乡）同学们，比一比看谁的眼睛最厉害。第一行的字，你发现了什么？2、找找这些生字中，哪些是三拼音节？（床、光、乡）3、真不错，你有一双会发现的眼睛。再看看这几个字，你发现了什么？（点击变色字体变大：静、低、故）（三）生字开花。“头、故”两字组词。你也有一双火眼睛睛，来看最后两个字，你能让这两个字开花吗？谁先给“头”字开花（课件出示：故、头

5、）（四）认识反文旁。看，经过大家的齐心协力，这两朵花开得多美啊。同学们，这个“故”是什么结构？偏旁是？像这样反文旁的字，你还认识哪几个？（散、放、教等）（五）认识识字方法。1、认识加一加的识字方法。同学们读得又来又准，看，大声叫出它的名字。（青），这个字呢？（争）青+争→静你在哪里见过这个静字？广+木→床古+攵→故同学们，像这样的识字方法叫做“加一加”2、认识换一换的识字方法。净→（青）→静苦→（攵）→故，像这样的识字方法叫做“换一换”3猜谜语强化巩固　　　　接下来，老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师叙述，

6、猜猜是什么字。　　　　　谜语一：此木虽宽，供人卧躺。（床）　　　　　谜语二：大字左上有两点，像人把头点又点。（头）同学们，像这样的出字谜的方法叫做猜字谜。4、运用识字方法记住生字瞧，今天我们认识了很多识字方法，有加一加、减一减，换一换，猜字谜等方法。你愿意用这些方法记住哪个字？课件：加一加、减一减，换一换，猜谜语静　光望　床　乡、夜　举　低头　故　（六）去拼音读生字。1、摘苹果读。通过几关的大考验，我们不仅认识了生字，还积累了许多识字方法，真了不起。快坐上小火车向苹果园出发，这一站看谁摘的苹果最多。2、快速抢读

7、。瞧，同学们各个满载而归，接下来，看谁读得又快又准。（七）诗中识字，读准字音。1、出示古诗。）诗中识生字。同学们，读得又快又准，现在呀，生字宝宝们手拉着手，走进了古诗中，你还会读他们吗？2、同桌互读。请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。3、指名读。刚才老师发现，读得可认真了，谁愿意读给大家听？4、全班齐读。同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读古诗，注意发准字音。5、听录音朗读。（出示古诗）6、全班练读。四、品读古诗，感受诗境，理解诗句。（一）走入静静的夜晚，置身诗人环境1、播放《思乡曲》。同学们，这

8、一首诗中告诉我们李白写的是什么时候的场景？2、在这样安静的夜晚大诗人李白在床前看到些什么呢？（月光）3、你是从哪句诗知道的？（床前明月光）4、品读第一句。夜晚时，到处都是（静静的）所以我们读这一句诗时应该（轻轻地读）。谁也来试一试？（指名）我们班的孩子真能干，一教就会。我们一起再来读读这一句诗。（齐读）5.理解“霜”。读得真好,真像小李白，小李白们，这一句诗中告诉我们是什么看起来地上好