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1、小学英语学科教学现状分析我校开展了有效的教学课题。在课题的实验中,英语学科的老师们学校领导的指导下,以推进教育质量均衡为宗旨,以实现高效课堂和学生学习方式转变为目的,充实发挥有效教学的理念,在教学上进行了一系列的课题实验,取得了一定的成效，同时也存在一定的问题,现将我校的英语教学现状进行分析如下:取得的成绩：一、教师改变了传统的教学模式，初步构建起了形成性评价与任务型教学的教学体系。形成性评价有效地改变了以成绩为单一方式评价学生的标准。学生在各方面都得到了发展,而不仅仅局限于期末的笔测结果,大大提高了学生的自信心。在教学中，教师们能
2、根据学生的年龄特点，结合教材的内容，以话题为核心，以功能和结构为主线，以“任务型”活动为目标来安排各个模块的教学。让每个学生都能明明白白一节课的学习任务是什么,简单扼要。同时,教师学会用赏识的目光去寻找学生身上的闪光点,保护学生的自信心，激发学生大胆说、积极做、努力唱。真正体现了素质教育“面向全体学生、面向学生的每一个方面”的精神实质。二、优化了教学方法，精心设计教学我校做为一所县城的重点小学,教学设备算是比较完善的。每个教学班都配有电视、教学光盘、录音机、教学卡片等教学设施。教师们会根据自己的教学内容进行合理的安排,选择适合自己的
3、教学设备。有时为了迎合教学的需要,教师还自己动手准备教具,使自己的课堂更加生动化、更能吸引学生的注意力。优化了教学方法,给学生创设了一个良好的语言环境，提供了大量的语言实践的机会，又多方面地调动了学生多种感官的参与，使学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度，加深了学生的印象，进一步促进了学生的持久记忆。虽然我们的课堂教学已发生了可喜的变化，但存在的问题又不得不引起我们的反思。一、教材存在一定的编写问题，困扰着教师更好地实践总体看来,三年级的小学生,对刚入门的英语学科较为感兴趣。三年级这套教材设置比较合理,都选取了学生比较感兴
4、趣的内容为着手点,课文中配置的Let’do部分迎合了大部分学生的口味。在课堂实施的过程中,学生配合最为活跃,测试成绩也较为理想。四个班的及格率都在80%以上,优生率也比较高。而四年级做为过渡阶段,教材内空过多,各单元间的教学内容也不衔接,学生不容易掌握。课本里的对话过多而且过长,大大增加了学习的难度,使一小部分的学生逐渐失去学习英语的积极性。在越学越难的情况下,至少有一半的学生不再关注英语这一学科,导致上课出现好多学生不带课本来的现象,期末的测试结果也不尽理想。而五、六年级的教材设置较为合理,这个阶段的学生已经具备了一定的自学能力,
5、学习兴趣有所提高,成绩也有所上升。二、课时的安排没有达到课标规定的标准根据《国家英语课程标准》的规定,每周安排3课时,即2节长课时(40分钟一节)和2节短课时(20分钟一节)=3节长课时。目前我校只安排了2节长课时,远远不能满足教学的需要,无法完成基本的教学任务,更不要说关注学生差异的发展了。我校的教学设备属于比较中等的水平,不过由于由于时间上的限制,教师在进行传统授课的同时,无法经常使用更先进的教学设备,影响了教学内容的生动性和学生学习语言的积极性。三、班额过大影响教学质量我校班额人数过大,平均在70人左右一个班,这不利于课堂教学
6、的展开。英语做为一门语言,需要课堂上大量的操练,如果班额的人数过大,教师就无法顾及到每个学生的差异,也很难在40分钟之内照顾到每个学生的发展,平时进行的口语训练也仅仅是流于形式,匆匆而过,久而久之,学生的学习兴趣会流失。而绝大部分学生只有在英语课能接触到英语，班级规模较大，导致只有少数优秀的、积极的学生能参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。四、学校、家长、学生对英语学科的认识跟不上在多数家长和学生的眼中,英语尚做为一门副科,受重视的程度远远跟
7、不上语文和数学等主科。当教师尝试和学生家长沟通时,家长有时会说:“不怕,小学阶段学不会不要紧,到了初中,一样从26个字母开始学起,没关系”。家长的态度无形中会影响到学生学习的态度,不利于教学的开展。在期末的考试测评中,学校往往采取双人双坐的方法,这导致了许多学生动了歪念头,平时不想学习,到了考试的关健时刻就充分发挥“团结合作”的作用。以上存在的问题有客观的也有主观的，但都值得我们去思考、去研究，寻找切实解决问题的方法。结论与建议：1、规范小学英语课程1）统一小学英语开设年级及周课时数。根据教育部颁发的《小学英语课程教学具体要求》，为
8、保证教学质量和教学效果，在师资配备的情况下课时安排应增至每周三课时。2）统一考核的方法。语文数学目前采取了单人单坐的考试方法。本人建议学校也要参考此方法,在考试测评的时候安排学生单人单坐,从源头上杜绝学生考试想偷看的念头,让他们把更多
