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1、文化导入策略在大学德语教学中的应用研究第27卷第12期2011年6月甘肃科技GansuScienceandTechnologyf.27Ⅳ0.12吼.201I文化导入策略在大学德语教学中的应用研究'李清华(浙江万里学院,浙江宁波315100)摘要:不同的民族有着不同的社会文化背景,不同的文化背景构建了不同国家的语言体系,因此,了解一种语言所承载的文化是学习该种语言的基础.从语言与文化的关系人手,说明了解中德文化的差异是进行大学德语教学必不可少的环节,并且探讨了双向文化导入的方法及策略.关键词:大学德语;语言与文化;文化导入;导入
2、策略中图分类号:Q813.11语言是一种社会现象,它与社会和文化有着密不可分的关系.语言的使用,离不开作为社会和文化成员的人以及使用语言的环境.语言的各种构件也无不打上了民族文化的烙印.语言又是一面镜子,它能够折射出一个民族的历史文化,价值观念以及思维方式.不同民族之间的交往,如果缺乏对彼此文化社会的了解,势必会产生误解,导致无法沟通,甚至矛盾和敌对.早在2o世纪50年代末60年代初的美国,就出现了对不同文化之间如何沟通交流研究,80年代以来,国内外语界顺应改革开放,中外交流日益频繁的时代要求,开始介绍与传播跨文化交际研究,从
3、最初的介绍引进国外研究成果,发展到国内对此展开研究,促进了国内外语教学发生了很大的变化,教学目的从单纯的语言技能训练,转变为更为广义的文化意识上的提高;教学内容从对文化较为狭窄的理解转变为对文化较为宽广的理解;教学方法及视角更加注重母语文化与目的语文化的互动.目前,学习一种语言意味着也要学习该语言的文化,外语教学的同时也要进行目的语文化教学,这已成为外语教学界的共识并为广大外语教师所接受.1文化导入的必要性在国内德语教学中,教师通常比较注重语音词法,句法等基本语言知识的传授,结果学生尽管语言基本功很扎实,也达到了一般的听,说,
4、读,写的熟练程度,但当他们在进行跨文化交际时往往会闹出诸多笑话,有时甚至用本民族文化的语言交际标准来套用外语,造成交际障碍,影响正常的交流与沟通,?基金项目:浙江省教科规划课题(项目编号:SCGIB').造成这种现象的原因是德语教学中缺少文化的传播.随着国际间交往的日益频繁,越来越多的人认识到,要在跨文化交际中避免误解和失误,只学习一门外语的基本语言知识远远不够,还必须同时学习与掌握对象国的社会文化和跨文化交际学研究范畴内的各种知识及跨文化交际策略.比如:中国人在见面时,打招呼说"你到哪儿去?""你吃了吗?"其实并不想知道对方
5、到底要去什么地方和是否吃了饭,只是一种打招呼的方式而已.而德国人见面时多为"你好!今天天气真好啊!"等等,多数是说些有关天气状况或赞赏美好环境之类的言辞.如果不了解这一文化背景,与德国人初次交往的中国人就会说出令人啼笑皆非的"你吃饭了吗?"或德国人不愿意被人问及的诸如"你去哪了?"这类的寒暄话来.文化教学的重要性越来越受到广大专家学者和外语教师的关注,现在已成为整个外语界的基本共识.很多学者和外语教学工作者对文化教学的内容,原则,方法,重要性等进行了一系列的多方位的研究,并取得了可喜的成绩.德语界编写出了大量教材,并引进了有关
6、德国的国情,历史,文化专题作为教材的主要内容,极大地促进了德语教学的发展.然而这种成就的取得主要体现在目的语即德语的文化教学上,却基本忽视了学习者的母语即汉语的文化教学目前国内德语教材普遍存在的一个问题在于此,即很少包含有关中国文化(国情与历史等等)的内容.这导致很多学生在国际交往中,言必谈国外,而对自己国家的文化和历史缺乏深刻的认识,也缺乏语言表达手段,一旦涉及中国文化问题,就张口结舌,不了了之,在一定程度上阻碍了学生的跨文化第12期李清华:文化导人策略在大学德语教学中的应用研究177交际.因此无法全面,公正,客观地介绍中国
7、及中国文化,在促进国际交往中的相互理解方面没有起到应有的作用.学外语,是出于交流的需要,目的是能够与外国人成功地进行跨文化交流,了解,吸收他们文化的精华,为我所用.同时,学外语更要注重以我为主,要学会如何准确地用外语去介绍和传播我们灿烂的民族文化.跨文化交际具备的双向性决定了我们的大学外语教学应同时兼顾本族文化和对象国文化的两种导人.德语学习不应该只是了解西方文化,还应更好地理解本民族文化并能够用德语对外传播中国文化.因此如何在外语教学中对学生进行双向的文化导人,有效地培养学生跨文化交际能力己成为我国外语教学的一个新的重要课题
8、.2文化导人策略文化导入要贯穿于大学德语教学的各个环节.首先将文化内容与语言材料结合在一起.选用的教材中的许多语言材料应该包括德语文化习俗,词语典故,历史事实等内容,以便激发学生的兴趣;另外要激励学生通过具体的语言实践来学习和掌握德语文化知识,如听,说,读,写等训练来学习和了
