文化导入在高职英语教学中的应用研究

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1、文化导入在高职英语教学中的应用研究文化导入在高职英语教学中的应用研究1文化的导入手法　　1.1兴趣是最好的老师　　美国的心理学家和教育家布鲁纳说：兴趣是最好的老师。因此在教学生英语前要先培养他们学习的兴趣。英语教学中文化知识背景的导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还对提高学生的英语学习能力及跨文化交流能力有着积极的促进作用，比如说，学生都知道圣诞节，但是很少有学生知道为什么要西方有圣诞节，为什么圣诞节在西方这么重要，同样作为最重要的节日之一，圣诞节与我们的春节又有什么不同呢？这样我们还可以在教授学生西方知识的时候，也促进了学

2、生对于自身文化的理解。利用学生对春节的兴趣，从而带动他们对圣诞节的兴趣，强化了课堂教育的结果，有利于学生对于节日的理解。那么他们在与外方交流的时候就会知道圣诞的习俗，圣诞在西方人心目中的意义。　　1.2词汇是最基本的元素　　英语词汇是英语最基本的组成单元。词汇教学中文化知识的讲解是文化导入的重要内容。充分挖掘词汇的内涵，如英语中颜色能够有既定的象征意义，而这种象征意义也就成了语言的一个个细小的组成部分，联系着一整个民族的历史文化背景，只有在对其文化背景有所了解的基础上，才能真正把握好英语表达的本身，然后结合实际生活情况，逐

3、渐形成自己的文化背景体系，把实际和背景充分结合起来，才能对英语词汇的含义有正确的理解。　　相反，如果对一个英语词汇脱离了其产生的特定文化背景是很难将这个词汇的本意和象征意义表达出来，尤其是对于一些敏感词汇，在教学的过程中就要特别注意，美国著名的语言学家伦纳德布隆菲尔德（LeonardBloomfield）说过：外语中的任何一个词或句子的意思总是有别于本族语中一个近似的、相应的词或句子。伦纳德的这种观点是正确的，文化的相关联含义是很容易引起相关误解的。　　通过教师的引导，一旦了解这些颜色词的用法和文化内涵，明白了其真正含义，

4、学生的学习兴趣倍增，不但对能够对文字知识印象深刻，还可逐渐形成较好的文化意识。　　1.3社交礼仪是必须要掌握的　　不同的文化必然会衍生出不同的生活习惯，不同的生活习惯必然会产生不同的社会活动和社会礼节。而在与外方交往的过程中对反的社会礼仪是必须要知道的。比如在中国近代史上，由于中国本身的闭关自守，缺乏对西方社会的充分了解，使得在一次希特勒的宴会上，一位中国来的使节按照惯例用中国的用餐方式对餐桌进行了布置，忽视了西方的用餐习俗，而导致让别人产生了一种中国对西方文化不尊重不礼貌的感觉。希特勒见此情况，立马命令手下将现有的中式餐

5、具一律换成西式餐具，使得在场的中国使节十分难堪。再举个例子，在中国近代史上，李鸿章在邀请俾斯麦的宴会过程中，由于自己对西本文由.L.收集整理方文化的了解不清，把一碗吃水果后洗手的水喝了。当时俾斯麦不了解中国的虚实，为了不使李鸿章丢丑，他也将洗手水一饮而尽，见此情景，其他文武百官只能忍笑奉陪。除此之外，西方人对中国文化字在很多地方也表示很不理解，比如中国人觉得很伟大的愚公移山，在美国人看来却是很愚笨的行为，与其去移山，还不如自己搬家。还有，中国人讲究谦虚，以谦虚为美德，但是美国人却觉得自己行就是行，不行就是不行，对自己谦虚就

6、是没有自信的表现。如此相反的结论，如此巨大的反差，是东西方存在的文化差异的显现。同样，在教学过程中有义务告诉学生一些常用的文化习俗，在学习的过程中更加贴近现实的生活。1.4外国人也有谚语　　在西方一些英语国家，也有着谚语的说法，这是一种约定俗称的东西，也是这个国家的文化所产生的。像：Actionsspeaklouderthane，lovemydog涉及对欧美人对动物的文化理解，狗在西方人的眼里是忠实真诚的朋友，狗在英语中除了极少数因受其它语言的影响而含贬义外，绝大部分没有坏的意思，并且许多习语还以狗的形象来比喻人的普通生活

7、、行为，如aluckydog；toworklikeadog及tobetopdog。而汉语对狗更多的是倾向于贬义使用，如：狗仗人势、猪狗不如、狼心狗肺等等。因此，若按照汉语的习惯去理解的话，则与原语中所传达的意思大相径庭，甚至不可理喻，所以才会有爱屋及乌这种不同于我们对其字面意义理解的翻译。　　因此，习语比词汇更富于文化内涵，更能激发学生的探讨欲望，拓宽学生的知识面，增强语言的理解能力。　　1.5实践是最快提高跨文化交际能力的办法　　跨文化的交流能力不仅仅是在课堂上完成的，更重要的是要用其他的方式进行探索。比如，可以在课余时

8、间收听英文广播电台，在新闻和音乐等欢乐的环境下进行英语的教学。还可以下载一些原版的英文电影或纪录片，在对自然社会了解的同时，又能锻炼自己的听力能力，可以对异乡他国的文化背景有个感性的认识。或者定期邀请一些外国友人进行交流或者以讲座的形式给同学们介绍国外的一些民俗情况，使得学生拓展自己的文化背景知识，提升