“手足球”同材异构教学比赛全部教案

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1、水平四“手足球”单元教学计划学情分析水平四学生的特点是活泼好动，模仿和接受能力比较强。学生的身体素质和运动能力存在着明显的差异。特别是新课程实施以来学生比较喜欢上体育课，学生的学习态度、学习方式、学习兴趣、学习空间、学习评价较之前有了明显的变化。因此在教学过程中，运用多种形式的教学方法、游戏和竞赛提高学生的兴趣，全面发展学生的体能。同时运用“分层次教学”和“体验式教学”的手段，对不同的学生提出不同的要求，让每个学生都能感受到成功的喜悦。教材内容手足球总计12课时单元学习目标1、了解手足球运动的锻炼价值，培养学生参加体育运动的兴趣和

2、爱好。2、通过体验式学练，掌握单双手和足传接(停)球、单双手和足射门、单双手和足运球以及四步单双手射门、移动等基本技术，不断提高控球能力和传接球、射门的准确性，发展学生灵活、机敏以及速度、力量、耐力等身体素质，促进全面身体的全面发展。3、通过简单、多样的手足球教学比赛，巩固与加强手足球基本技术和简单战术的运用，激发学生主动参与体育健身的积极性，享受手足球运动的乐趣和魅力，养成自觉锻炼的行为习惯和能力。4、在交往协作、竞争挑战中培养学生的独立性和团队合作精神，培养自信坚韧、勇敢顽强等良好心理品质，提高社会适应能力。重点难点1、单双手

3、和足传接（停）球、单双手和足射门、单双手和足运球以及四步单双手射门等技术动作。2、掌握与运用基本技术。课次教学内容学习目标重点和难点教学策略一1.球性练习2.基本站立姿势、起动、侧身跑3.原地单双手和传接球1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验手足球运动的乐趣。2．改进与提高起动和侧身跑技术。3．复习原地单双手传接球技术，发展学生的灵敏、协调性素质。重点：单双手传接球技术。难点：全身的协调用力。1.球性练习：上抛球前击掌、持球各部位绕环练习。2.根据教师手势或信号做不同方向的准备姿势。由准备姿势，看信号起动。3.迎面传接球、三角

4、传接球。4.“传接手足球”比赛。5.“z形往返跑”二1.球性练习2.移动：变向变速跑3.原地足部停传球1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验手足球传停球的乐趣，激发主动学习的积极性。2.复习与初步掌握变向变速跑技术。3.改进与提高原地足部停传球技术，发展学生的灵敏、协调素质。重点：原地足部停传球技术。难点：1.传球：大腿带动小腿，上下肢协调用力。2.停球：脚部积极下压来球正确部位，使球停在有效控制范围之内。1.球性练习：前后抛接球、持球各部位绕环等练习。2.看信号做变速跑练习。绕障碍物的变向跑。综合练习：起动-侧身跑-变向变速跑

5、。游戏：1.快速传接球比赛3.看谁传得准4.手足合作接传球比赛5.“z形往返跑”。三1.球性练习2.移动：四步起跳练习1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验手足球射门的乐趣。2.体会与初步掌握四步起跳重点：单双手射门技术。难点：正确的射门1.球性练习：双手各部位抛接球练习。2.四步起跳练习。1.原地单双手射门技术。1.学习原地单双手射门技术，发展上下肢的协调性和手臂力量。预备姿势，射门的用力顺序，球行弧线、地面反弹射门。1.射门练习、游戏：“看谁投得准”。2.单双手传接球-原地单双手射门。四1、球性练习2、急停：一步急停、两步急

6、停3、原地足部射门1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验手足球射门的乐趣，激发主动学习的积极性。2.体会与初步掌握急停动作。3.改进与提高原地足部射门技术，发展学生的灵敏、协调素质。重点：足部射门技术。难点：1.蹬地展髋、大腿带动小腿，上下肢协调用力。1.球性练习：双手各部位抛接球练习。2.在走步或慢跑中，听信号做一步或两步急停。起动、急停接力赛。3.定点射门（不同距离、不同角度）、射活动的目标比赛：“定时射中”或“定球射中”。4.单双手传接球-转身放球-原地足部射门。五1.球性练习2.后退跑3.跑动中单双手射门1.通过球性练习

7、，提高控制球的能力，体验手足球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.体会并初步掌握后退跑动作。3.复习原地单双手射门技术，学习跑动中射门技术，发展学生的灵敏、协调素质。重点：行进间射门技术。难点：射门时上下肢协调发力。1、球性练习：手指间弹拨球、单手各种部位与方向的抛接球练习。2、绕手足球场后退跑练习。综合练习：起动-急停-变向变速跑、后退跑。3、两人一组射门练习：射门、同伴拿球、射门后轮换练习。4、后退跑-转身-跑动中射门。六1.球性练习2.移动步法的综合练习3.跑动中用足部踢固定球和移动球射门1.通过球性练习，提高控制球的能力

8、，体验手足球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.改进与提高已学过的脚步动作。3.改进与提高跑动中单双手射门技术，逐步提高射门的准确性，4.学习跑动中足部射门技术，发展学生的灵敏、协调素质。重点：射门技术。难点：1.移动迅速，重心低，身体保持平衡。