中国动画教育现状探析

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1、中国动画教育现状探析一、引言    动画产业被称作21世纪知识经济的核心产业，是继IT业后又一新的经济增长点，它涵盖动画、漫画、制造业、授权业等诸多行业，既可“主打动画形象”，做一个多元化产业；又可“以内容为王”，做一个文化产业。近年来，随着动画的到来，动画教育热随之兴起。各大专院校和社会培训机构顺应产业发展的势头，也看到动画教育的社会效益和经济效益的可行性，纷纷开设了动画专业。但同时也要看到，不少院校师资短缺，缺少核心软件和设备，没有规范的动画教学体系和教材，甚至各院校对动画专业的命名也各不相同。这种状况如果不能改变，将严重影响我国的动画教育质

2、量，进而危及生产和制作企业乃至整个产业市场。希望本文能起到抛砖引玉、投石问路的作用，引发动画教育行业人员更多的反思。二、国内动画教育的现状（一）动画专业发展概况1．动画热和网络数字媒体热催生动画专业“漫天飞”。动画是一门艺术与技术相结合的专业，并且因二维动画、三维动画以及网络动画的应用方向的不同，存在动画教育专业设置方向差异。正是由于动画教育跨艺术与技术两个领域的特点，使大多数院校涉足动画教育成为可能。这里面包括艺术类院校和工科类院校，如美术学院、科技学院、传媒学院、师范学院、职业教育学院等。目前各院校对专业的命名没有统一规范，所以有关动画的专业

3、名目繁多。比如：动画、动画艺术、动画技术、数字动画、影视动画、游戏动漫、卡通艺术等。大多数院校的动画专业建立在4年之内，学术基础薄弱，动画教学处于尝试阶段，没有培养高层次动画人才的软硬件条件。近年来动画热和网络数字媒体热的潮流席卷中国。动画相关专业学生毕业后可从事影视制作、广告动画、建筑游历动画、动漫出版、多媒体设计、网络游戏、网络出版等工作。因此，动画专业受到广大考生的青睐，报考人数逐年剧增，有的院校录取比例已近1O0：1。2．动画专业相对集中在经济发达地区。据统计，这些开办动画专业的学校主要分布在北京、上海、浙江、杭州、广东等地。国家动画教育

4、基地及动画产业基地均分布在北京、上海、浙江、湖南、广东等地。根本原因在于，东部地区经济发达，带来了较高文化影视消费和多就业机会，相应的开办动画专业的学校也较多。动画专业大规模开办，大量的动画人才走入市场，同其他行业一样，新毕业的动画人才必然要经过市场的检验和淘汰。目前各院校动画专业学生大都未毕业或者刚刚毕业，动画教育的成果和效益将在今后几年里逐渐明了。在动画教育规范化之后，大大小小的学校和它的动画专业必将经历重新的整合。（二）动画专业的培养目标与动画片的创作、制作人才并不相关1．真正的民族动画片作者凤毛麟角。动画片创作人才的知识结构至少包括五个方

5、面：影视编导、美术设计、动画基础理论、动画制作和数字技术应用。纵观全国各院校，有能力全部完成五个方面教学的院校只占很小一部分。有针对性地培养传统动画片创作、制作人员，如动画片编剧、导演、原动画绘制人员、分镜头、设计稿绘制人员的院校和专业几乎没有。从这一点来说，大多数院校的动画专业并非我们所说的传统意义上的动画专业，而是涉及网络、影视广告、三维设计方面的数码设计专业或数码影视制作专业。       2．各院校的专业设置因对动画理解的不同而不同。动画专业一般隶属于艺术系、设计系或计算机系，也有的隶属于工程系或传媒系。各院校对于动画专业的教学理念和课程

6、配置因各院校的教学资源情况而有很大差异。理工方面学术基础较强的院校，有大量的教学资源和深厚的研究基础。这样的院校开设的动画专业，电脑应用类课程较多，注重学生的计算机基础、软件开发和应用能力的培养。培养方向是技术型人才。艺术方面基础较强的院校，如美术学院或设计学院，其开设的动画专业，艺术类的课程较多，注重学生美术基础和视觉表现能力的培养。学生系统地学习美术基础、设计理念，提高审美能力和艺术鉴赏能力，培养方向是艺术创作型人才。也有的院校干脆把动画分为动画技术和动画艺术两个方向分别培养。（三）专业师资严重缺乏，专业学科基础薄弱1．专业师资来源渠道。据估

7、算，2004年以前，全国具有动画专业硕士以上学位的不足10人，并且一部分是研究动画理论方面的。那么如今全国开办动画专业的高校四处开花，其动画专业的师资从何而来呢?各院校一般采取两种方法来充实师资。一是送本校教师到动画教育历史悠久的院校培训，如北京电影学院；二是直接聘用动画制作公司、电视台的从业人员担任专职或兼职教师。两种方法解决了一些学校的一时之需，但是对于教育本身来说，两种方式均存在弊端。有些院校动画专业在不具备师资、资金、设备的条件下就匆忙“上马”，学生第一年先学基课，如素描、色彩、三大构成、文化课等。在这期间送年轻教师到外校或制作单位培训。

8、一年之后，教师培训结业，回到学校勉强地站上讲台，直接从事第二年的动画专业教学工作。且不论年轻教师的业务水平和对新知识的掌握情况如何，这种