打折销售 教学设计

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1、5.5《打折销售》教学设计西安交大附中董旭红●教学背景：上周三，学校举行了“红领巾书市”市活动，学生在本次书市中第一次亲身参与买卖活动，结合这一活动，引入本节课学习。激发学生学习兴趣和学习热情，使学生深刻感受到数学在生活中的作用。●教学目标: 知识与技能目标：（1）学生通过问题情境，了解经济类问题——打折销售。（2）通过市场调查、交流、讨论，探索利润、利润率、成本、售价之间的数量关系（3）进一步经历运用方程解决实际问题的过程，总结运用方程解决实际问题的一般过程。 过程与方法目标：（1）通过“红领巾书市”

2、的情景引入，学生充分感受身边的数学。（2）会从问题情境中探索等量关系情感与态度目标：（1）体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。（2）学生通过市场调查、交流、讨论，探索，实现合作学习。●教学重点：学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题。●教学难点：打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。●教学过程：教师活动学生活动说明1.创设问题情境（1）用多媒体展示

3、上周三学校的“红领巾书市”活动，学生表演情景剧：宋老板卖书。（2）多媒体展示刚才情景剧中的关键性语言，让学生谈他所了解的经济领域里的专有名词和其中量与量之间的关系。教师板书。2.归纳知识要点a.进价：购进商品时的价格（有时也叫成本价）b.售价：在销售商品时的售出价（有时也叫成交价，卖出价）c.标价：在销售时标出的价（有时称原价，定价）d.利润：在销售商品的过程式中的纯收入，在教材中，我们就规定：利润=售价-进价e.利润率：利润占进价的百分率，即利润率=利润÷进价×100﹪f.打折：卖货时，按照标价乘以十

4、分之几或百分之几十，则称将标价进行了几折.或理解为：销售价占标价(教师板书。利用彩色粉笔分清楚相关知识点。　的百分率.)小试牛刀：基础练习1、一件商品的进价为45元，利润为10元，则售价应为元。　观看同学表演畅谈自己的参与书市的感受根据生活经验之前的知识积累，绝大多数同学能踊跃回答这两个问题。　学生认真做好笔记，思考并且了解其中的量与量之间的关系。　　　　　　　学生进行分组讨论，思考老师提出的问题，　充分利用多媒体，让学生身临其境，感受生活，激发学生的求知欲　　　　　　　2、一件衣服的售价为130元，进

5、价为80元，则利润为元。3、一件商品的标价为50元，现以八折销售，售价为元，如果进价为33元，则它的利润为元。3.典型题型练习思考：打折销售后，商家一定会亏本吗？鼓励学生用现有的有关“利润”、“卖价”、“成本价”等知识一起分析下列问题例1：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果每件每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？分析：设每件服装的成本价为X元，每件服装的标价为：                 ；每件服装的实际售价为：            

6、 ；每件服装的利润为：                 ；由此，列出方程为：                 ；分析每一情境中包括哪些量，以及其中的相互关系，同学间互相讨论，完成填空。　　　学生翻开课本，在书上独立完成，教师巡视并参与小组讨论。　　由动到静的过程。给学生留出充分时间整理思路，思考问题，消化知识点。解方程，得X=                           。因此每件服装的成本价是               元.（启发学生理清量与量之间的关系）例2：已知某商品的进价为1600元，

7、标价为2200元，折价销售时的利润率为10%同学代表发言。　　　　　　　　　。问此商品是按几折销售的？解：设按此商品价的x折销售，根据题意，得：%答：此商品的是按八折销售的。（教师让同学们充分发表自己的意见和看法。）练：随堂练习14.归纳应用一元一次方程解决实际问题的一般步骤（与同学们一起总结，利用电脑显示步骤）5、小结(1)理解商品利润、成本价、售价之间的数量关系(2)用一元一次方程解决实际问题的一般步骤(3)用方程的思想解决同学们在实际调查中的打折销售问题6、作业休息日调查现实生活中的打折情景，利用

8、照相等方法记录具体情境，分析其中的量与量之间的关系，分小组汇报。　学生思考后总结发表自己的看法，对不同的看法和意见由学生进行讨论性发言。　　　学生进行巩固性练习，学生独立完成练习。同座同学间交流练习的结果，并进行互相批改和更正，探讨错误原因　　分小组讨论，合作学习。由同学们自己小结出（1）、（2），并进行交流。　　　　引导学生多角度思考。　　　　　教师巡视　　教师参与交流　　　教师对学生的小结要予以充分的肯定。　通过调查合作完成作业作业形式