打折销售设计

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1、《打折销售》教学设计雷保锋【教学目标】：进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会运用方程 解决实际问题的一般过程。【教学重点、难点】：重点是学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题;难点是打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。【教材分析】：1．地位与作用《打折销售》这一节是七年级《数学》(上)中的内容，是学生学习了代数式、简易方程及一元一次方程的解法后一个理论联系实际的最好教材，也是前一部分知识的应用与巩固。所有列方程解应用题的基本方

2、法都与列一元一次方程解应用题的基本方法类似，所以这一节又是整个列方程解应用题的重点。列方程解应用题体现了现实世界中事物的相互联系，学生从这些联系中看问题的同时也为今后学习函数奠定了基础。在能力方面，无论是逻辑思维能力、计算能力，还是分析问题、解决问题的能力，都可在本节教学中得以培养和提高。【教学准备】：有关“打折销售”的资料【教学过程】：1.创设问题情境（1）用多媒体展示收集的各商场打折销售情景（2）让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动。提问并板书：商品实际售价=商品标价×打折率商品利润=商品售价—商品成本商品利

3、润率=商品利润÷商品成本（3）鼓励学生用现有的有关“利润”、“卖价”、“成本价”等知识一起分析下列问题一家服装店出售某种服装，成本价为每件300元，5（1）将每件服装提高30%标价，则标价为                 元？（2）又以8折优惠出售，则售价为                 元？（3）每件服装的利润是                 元？（4）每件服装的利润率                 元？如果把成本价改为x元呢？口述以上问题。2.自主探索、合作交流一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，

4、又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果每件每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？想一想；这15元的利润是怎么来的？利润=售价-成本解：设每件服装的成本价为X元，按照题意，有：每件服装的标价为：：                ；每件服装的实际售价为：：                 ；每件服装的利润为：                 ；5由此，列出方程为：                 ；解方程，得X=                           。因此每件服装的成本价是          

5、     元.（启发学生理清量与量之间的关系，讲解并板书）3.巩固练习：一件夹克按成本提高50%后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件以60元卖出，这批夹克每件的成本价是多少元？4、归纳应用一元一次方程解决实际问题的一般步骤（与同学们一起总结，利用电脑显示步骤）5.试一试：5唐代有位尚书有学问，会算学，还能任人唯贤，有一次，他去考查两个小官吏，出了一道题：一位商人在刺绣纺以每件6.5文钱的价格买了一批刺绣，回到京城商人以8.7文卖出，当卖剩下1/4时，不仅收回了购进刺绣的钱，而且还获利20文，商人购进的刺绣有多少

6、件？一个小吏很快算出了答案，你能解出这道题吗？6、小结(1)理解商品利润、成本价、售价之间的数量关系(2)用一元一次方程解决实际问题的一般步骤7、作业1.一件商品按成本价提高20%后标价，又以9折销售，售价为270元，这种商品的成本价是多少？2.某商场的电视机原价为2500元，现以8折销售，如果想使降价前后的销售额都为10万元，那么销售量应增加多少？8、用方程的思想解决同学们在实际调查中的打折销售问题《打折销售》教学反思　就本节教学设计而言自己还是比较满意的，首先用多媒体展示收集的各商场打折销售情景激发起学生探究的浓

7、厚兴趣，再从商业活动的实例中让学生真正理解各种商业活动的名词和术语，通过几个小问题的设计深化学生对它们的理解，同时突出强调利润和利润率在解决打折销售问题中的重要作用.之后，在教师引导下以学生为主很好地解决了两个例题.然后设置一个求进价的应用题，对所学知识进行了强化。之后师生共同归纳列方程解应用题的基本步骤，让学生熟知并能很好地操作.最后一个古代题练习培养和训练了学生的能力.通过本节学习让90%以上同学弄清了打折销售的原理及解决实际问题的能力和技巧，教学效果较好.5　　上完这节课之后我也产生了一些疑惑，现在的学生缺乏生

8、活，使得用数学模型解决实际问题的能力还比较差，所以在今后的教学中应督促学生深入生活，加强用数学的意识.5