5.4打折销售（教学设计）.4打折销售（教学设计）

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1、第五章一元一次方程4.应用一元一次方程——打折销售兰州市第六十六中学李雨潇教学目标1.理解成本，售价，利润，折扣，利润，利润率之间的数量关系，并能根据实际情况复述。2.能在具体打折问题中准确找出等量关系列方程求解，并根据所求方程的解来解释和分析打折销售中的具体现象。3.通过体验和分析，充分感受身边的数学，尝试用数学的眼光分析生活中的打折现象，让学生体验数学与周围世界的联系，以及数学在构建和谐社会，构建符合社会主义核心价值观的社会生活中的作用和意义，感受到数学就在身边，亲切自然，激发了学生学习数学的热情和积极性。在本课

2、的学习中我们提倡理性消费,拒绝奢靡浪费，坚决抵制买卖假冒伪劣商品，并学会用知识和法律来武装自己。4.会从问题情境中探索等量关系，经历和体验运用一元一次方程解决实际问题的过程，培养抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。教学过程设计：本节课设计了六个教学环节：第一环节：教学准备。第二环节：情景引入。第三环节：活动探究。第四环节：讲授例题，规范过程。第五环节：课堂小结。第六环节：布置作业。环节一教学准备活动内容：布置社会调查任务：各组选择某种商品的打折活动拍成图片呈现给大家。环节二：情景引入同学们一起认识有关打折销售的问题

3、中出现的进价，标价，售价，打折，利润，利润率等名词的含义，做出关系图，总结公式，形成知识体系。进价利润利润率打折等提价标价售价利润利润=售价-进价*100%成本利润率=售价=标价*折扣率环节三：活动探究题选：1.原价100元的商品打8折后的价格为元。2.进价为100元的商品提价40%后的标价为元。3.进价80元的商品以120元卖出，利润为元，利润率为。4.成本为100元的商品售出后的利润率是10%，商品获利元，商品售价为元。5.原价x元的商品打8折后的价格为元。6.进价x元的商品提价40%后的价格为元7.进价a元的商

4、品提价p%后的价格为元8.进价为a元的商品售出后的利润率是10%，商品获利元，商品售价为元。目的：设置了小问题串，让学生们能具体直观地了解各个名词在实际中的含义，并加以应用。环节四：讲授例题，规范过程例1．一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠销售，结果仍获利15元，这种服装每件成本是多少元？分析并引导同学们用表格解决各数量之间的关系，让学生尝试用填写表格。如果设每件服装的成本价为x元成本价标价售价售价-成本价利润xx（1+40%）（1+40%）x·80%（1+40%）x·80%

5、-x15列出方程（1+40%）x·80%-x=15.解方程得x=125答：这种服装每件成本为125元.例2．某商场将某种商品按原价的八折出售，此时商品的利润率是10%。此商品的进价为1800元，那么商品的原价是多少？思考题：王同学的妈妈看中的商品在甲乙两个商场以相同的价格销售。两商场采用的促销方式不同：在甲商场一次性购物超过100元，超过的部分八折优惠；在乙商场一次性购物超过50元，超过的部分九折优惠。1.该商品原价为120元，选择哪个商场更优惠？2.该商品原价为300元，选择哪个商场更优惠？3.该商品原价为多少时，

6、选择甲乙商场都一样？4.如何根据该商品的价格，选择更优惠的商场？环节五：课堂小结这节课我们学习了有关打折销售的知识，其实类似的问题我们小学也遇到过，今天在分析实际问题时又用到了列表法。通过这节课的学习，谈谈你购物消费过程中应该注意些什么，我们怎么才能为这个社会做出应有的贡献？再让学生分组讨论，用一元一次方程解决实际问题的一般步骤是什么？环节六：布置作业:课本P教学反思：1.让学生亲身体会到数学与生活的关系，能够学以致用，能够解决现实生活中简单的问题，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的表现欲。但是因为准备时间有限，没有

7、设计出让学生表演相关小品的环节，比较遗憾。2.让学生在自己的体验和调查中获得知识，理解相关术语，自己探索相关公式的计算方法。3.让学生在学习中懂得用知识来武装自己的头脑，用法律来保护自己的权益，在社会生活中遵纪守法，勤俭诚信，以社会主义核心价值观作为自己行为的准则，为构建和谐社会做出自己的贡献。