鄂教版三年级下册语文教案合集(1-2单元)

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1、鄂教版三年级下册语文教案汇集《春的颂歌》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、谈话导入新课。　　二、导读课文，理解课文内容。　　　1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？　　　2、自由朗读课文。　　　　（1）、找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。　　　　（2）、这篇课文共有五个自然段，采取“总——分——总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上——空中——水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。　　　3、学习生字、词。　　　　　字：wāngānpīxuānlíncuìdàizhú　　　　　　　弯曲甘心披上宣传来临清脆带鱼追

2、逐词语：不甘示弱：不甘心显出比别人差。艳丽：色彩鲜艳美丽。漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。追逐：追赶。生趣：生活的乐趣。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习上节课所学的内容。复习生字、词二、提出问题。1、课文是怎样描述这美好的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。（结合课件）1、第二自然段（地上变化）句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣……自己的活力。　　　　　

3、句2：各种花朵也不甘示弱……紫的、黄的……2、第三自然段（空中变化）采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。3、第四自然段（水中变化）重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼……一会儿像浸在水中的水墨画。在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。四、总结拓展，升化情感。1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些美妙的景象？2、小组交流。3、背诵有关段落。4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。《风筝》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、激趣导入，初读课文。1、学生说读后的感受，板

4、书课题，齐读课题。2、自由读文，读准字音。生字：tóngchěxiànzāwǔshàosháotuō　　　童　扯　线　扎武　哨　勺　拖（童年）（扯断）（毛线）（扎成）（武术）（哨兵）（汤勺）（拖延）词:威武：力量强大。驾驶：操纵使车行使。双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、朗读感悟1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家

5、“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么？二、引导学生展开想象（课件显示放风筝情景）如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么？想象是一幅怎样的画面？第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么？她想好了没有？最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会

6、空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远？三、个性朗读（读出孩子们放风筝时快乐的心情）1、分小组朗读，比赛朗读。2、展示性朗读。四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　2、风筝　　　　　　　　　　　　我的理想：海军——两根飘带样的风筝　　　　　　　　　　　强强的理想：飞行员——驾驶舱样的风筝越飞越高　　　　　　　　　　　薇薇的理想：昆虫学家——蝴蝶样的风筝越飞越远　　　　　大喜的理想：建筑大师——瓦片形的风筝　　　　　　　　　　　根子的理想：音乐家——竖琴风筝《美丽的槐乡》教学设计第一课时一、激趣导入

7、，初读课文。1、引导学生图文对照说说看后的感受。2、槐乡是怎样的美丽？快快来读课文吧！二、自由读课文，读准生字的字音。gǎng　jiān　　zī　bàn　xián　yóu　　chǎo　　zhī　má　　liào岗　　　肩　　滋　　拌　　咸　油　　　炒　　　芝　　麻　　　料（山岗）（并肩）（滋味）（搅拌）（咸味）（油菜）（炒饭）（芝麻）（麻木）（材料）词语：如：白茫茫　美滋滋　清亮清亮白生生　甜丝丝　大大咧咧香喷喷　披散　瑞雪洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有