创设基于网络的研究性学习环境

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1、创设基于网络的研究性学习环境——谈化学学科学习型网站的建设与应用江苏省前黄高级中学缪卫良内容提要：实现学科教学与信息技术的整合,是当前推进教育信息化的一个突破口。创设基于网络的研究性学习环境，是对传统教学模式的挑战。学习型网站建设有何意义，我们怎样建设适合学科教学的网站，在建设适合学科网站的过程中，我们应注意哪些问题呢？本文在此作一些探讨。为了以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式发展。教育部提出中小学普及信息技术教育的两个主要目标：一是开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的融合。二是全面启动中小学“校校通”工程，使每一名中小师生都能共享网上教育资源，提高所有中

2、小学教育教学质量。实现学科教学与信息技术的整合,是当前推进教育信息化的一个突破口。创设基于网络的研究性学习环境，是对传统教学模式的挑战。“所谓研究性学习，我们可理解为是学生主动探究问题的学习，在目前实践中，主要是指学生在老师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。”它泛指学生探究问题的学习，在必修课程、选修课程、活动课程都可以进行研究性学习。一、学习型网站建设与学科教学结合的意义研究性学习是以建构主义学习理论为指导的学习方式。网络将作为一种工具，它促进学习方式的变革，实现与课程的有机整合。由学科教师作为主体建设的学习网站将是学科进行研究性学习的重要平台；而学习网

3、站的建设与发展，将是校校通工程中教育信息资源增值的巨大潜力，为最终实现基础教育跨越式发展提供可能。二、学习型网站建设与学科教学结合的方案1.建设交互学习类网站，构建师生新的交流平台交互学习网站是指提供各类学习活动的网络环境下的学习平台，它包括主动学习的学生、积极探索的教师、科学组织的信息资源三个基本要素。此类网站最大的特点就是为学生在网上的交互学习提供充分探索、充分交流与充分表达的网络环境，为学习的全过程提供支持，并能通过网站很好的整合网上网下的学习活动。网站一般由学科教师与他的学生们共同建设与维护。下面我以高中化学第二册(必修+选修)《乙醇》为例，对此作了这方面探讨。在这一思路下

4、，我们开设了化学研究性学习课程进行主体性教学模式的实验，在2001年6月10日在我校上了一堂武进市网络环境中化学专题教学的研究与设计公开课。活动时间安排5月5日----乙醇、性质用途及制法介绍。5月7日----宣布课题（学生自己上网或查阅书刊资料对香烟由初步认识）第3页共3页5月15日至6月3日分组活动--分组选择课题并进行社会调查（走访卫生局和医院、进行网上调查）、写课题调查研究报告。6月10日----公开课实验过程是这样的：（1）提出课题。我选择了“生活中的乙醇”作为课题，利用现有的网络资源，让学生上网游览有关“乙醇”信息，要求学生搜索、查询有关“乙醇”的资料作为第一手材料积累

5、起来，同时要求学生把搜集的资料按要求整理，供自己研究之用，学生既可以把有关材料打印出来，也可以复制到计算机自己的文件夹中。（2）自由探索。上公开课前，教师首先把教学内容和要求作了简短的介绍后，然后提供几个相关网站让学生查看，列出的几个有关乙醇的站点，分别是：《乙醇》网址为http://www.sqhgz.cz.jsinfo.net/hxz/C2H5OH/index01.htm）http://yun99.163.net/winehttp://www.china9web.comhttp://go5.163.com/~beerpub/http://netpub.163.net/index

6、03.htm要求学生到这四个站点的上去搜询最新的信息，同时设置一些问题让学生讨论，这些问题分别是：1、酒的历史及文化2、酗酒的危害，你对饮酒的看法；3、什么是酒精中毒、固体酒精；4、为什么驾驶员不能酒后开车，如何证实驾驶员酒后开车了？（3）网上协作讨论。由学生对上述问题分别进行了充分的讨论，教师对每一个问题都做出总结。讨论的时间大约为20分钟，在这一过程中，教师基本上起编导作用，偶尔也参与学生的讨论，在讨论中发现学生对一些问题的认识相当深刻，有的学生能提出不同的观点，有些学生在一些观点上针锋相对，讨论场面十分热烈，一方面说明学生作了充分准备，另一方面也说明学生进行了深入的思考，并不

7、人云亦云，应该说学生的创造性得到了充分的发挥。某个学生发言时，教师会把他的答案切换到所有学生的面前，体现出网络教学的交互性。（4）课题小结。教师对学生的讨论成果进行了简短的小结，说明讨论的目的已经达到，讨论本身不仅是为了解决问题，而是提高对这一问题的认识。（5）课题延伸.我布置的作业是让学生写一篇调查报告，题目是《酒为什么有这么大的市场》。2.建设专题资讯类网站，拓宽学生视野，提高学生的综合素质专题资讯网站是指提供各类供学习者使用的专题学习资讯的信息平台。通过建设一些