中学生心理健康教育研究阶段总结2011

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1、中学生心理健康教育研究阶段总结报告（2011）关于“心理健康教育模式研究”的课题是从开始实验到现在已过去将近一年了。在课题组全体成员的积极努力下，研究取得了一定的成果，但也存在着一定的问题，有一些工作还有待进一步完成，在这里做一下简单回顾。　　一、已取得的研究成果及评价根据课题的实施方案，的课题主要面对学生.1.实现德育与心理健康教育的统一在对学生进行心理健康教育的时候，正确理解了德育与心理健康教育的关系。既没有相互代替，更没有把二者机械地隔裂开来，而是相互渗透，相辅相成地把二者有机地统一为一个整体。尤其是当学生思想行为出现问题的

2、时候，我们没有把它当成一个简单的“品德”问题来处理，而是遵循教育学、教育心理学、青少年心理发展的客观规律，帮助学生挖掘思想根源，找到“病因”，并给予切实可行的帮助，以“助人自助”为原则，通过改变学生的内因以达到改变学生的不良行为习惯为最终目的，使得学生在整个教育过程中，身心得到发展，心理素质得到提高。如下是实验班在德、智、体、美、劳几方面所取得的成绩：（1）在德育和自我管理能力方面在实施实验因子的前一阶段，重点把适应学生活作为工作入口，如上心理健康教育课、军训、参观部队、每个同学书桌的右上角贴上一个名签，上面写上一条自己最喜欢的格

3、言，每日在黑板左边写上一条格言、俗语、写日记等。这些做法在潜移默化地感染着学生，使全班同学始终有一种向上的东西，精神的基石。现在，许多做法已成为实验班日常生活的一部分，同学们已做得很自觉。（2）在智育方面。任课教师在每一教学环节中，都尽可能地去渗透学习方法，持之以恒，坚持不懈，。为了把差生的知识链条接上，为了使同学们增强学习效率感的认识，我们利用周六时间上课，专门训练效率感。赏识每位同学，让他们都能找到自信，体验成功的感受。（3）体育上：配合体育老师认真上好每一堂体育课，使同学对体育产生浓厚兴趣。班主任认真组织每一堂体活课，使内容

4、丰富，兴趣盎然，有力地促进了学生身心素质的发展。课间活动，班主任经常深入，力求使每位同学都能活动起来。（4）劳育：组织全班同学劳动实践，一方面锻炼了同学们的毅力，同时也让同学们品尝劳动的滋味，并及时用启发、讨论的方式让学生感受劳动的乐趣和意义，使他们感受劳动是享受、劳动是光荣。由于我们有这方面的锻炼，思想上有足够的认识，因此在学校组织的卫生清扫、种花等劳动中，我们班都名列前芧，深受师生的好评。2.把心理健康教育渗透于每一个教学环节之中做好心理健康教育只靠一个心理老师，是远远不够的。我们的做法是建设一支懂得心理健康教育的教师队伍，把

5、心理健康教育渗透到每一个教育教学的环节中去。我们不仅在学生的思想教育工作及班主任工作中运用心理健康教育，同时也注重结合不同学科特点，把心理健康教育运用到课堂中去，运用到课外活动中去，运用到个别学生的转化中去。把心理健康教育落实到实处，尤其在新课程改革的大环境下，运用心理健康更显得极为重要。　目前，面对教师工作量、工作压力的不断增加，使家访变得越来越不可能。但是，抽出一定时间搞家访，其教育效果自然是不言而喻。通过家访，我们可以了解到许多直面学生难以得到的各种信息，对我们深入了解学生、理解学生，采取行之有效的教育手段都是极为有益的，甚

6、至是必须的。另外，一方面由于城乡差别，农村家访工作更容易实现，城市里的孩子家长大多是双职工，老师在家访时难能与家长见面。而农村家长一般是“父亲主外，母亲主内”家里时常有人，教师的家访成功率相对高一些，其家访的教育效果就相对更为明显。另一方面，由于家长素质的城乡差异，对于老师的来访很乐于接纳，更愿意接受老师的建议，从而达到更好地配合学校教育的效果。　　（四）开发社会教育资源争得社会各界对学校教育教学工作的支持，是学校教育的有利延伸。其中包括学校周边环境的综合治理，引导学生参加社区活动、社会实践活动，通过增加学生的国防意识、法制意识、

7、劳动意识等等。这些不仅是德育的手段，同时也是促进青少年身心健康发展的心理健康教育的一部分。通过实验，我们取得了可喜的成果，实验班中德、智、体、美、劳几方面都明显高于同年级的其他几个班。这个班先后获得了体育先进班、社会实践先进单位、劳动标兵、优秀团支部、优秀班级等称号，成为全校各班的楷模。实验证明，面对当今教育的复杂性，新时期青少年心理发展的时代性，以及新课程改革的迫切性，如何开展好心理健康教育，促进青少年身心健康发展已是当务之急。　　二、函待解决的问题　　学生自强、自信、自律的能力还需加强，如何解决惰性，培养其主动性还是摆在我们面

8、前的大问题，许多同学由于家庭环境的影响，学习的目的不明确，学习无用论还很严重。差生转化的任务还很艰巨，个别生的思想问题，家庭问题，学习困难（综合症）问题需进一步深入工作。德育上，如何做人？做个什么样的人？怎样做人？在许多同学的眼里还很模糊。智育上，