中学生心理健康教育模式研究阶段成果microsoftword文档

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1、中学生心理健康教育模式研宄阶段成果三大教育行动促学生心理健康教育水坪中心学校自接受《中小学心理健康教育模式与机制研究》课题以来，认真组织教师学习先进心理健康教育理念，立足于本校实际，开发出适应我校学生心理健康教育实际的校本研修，并在教学实践中进一步总结、提炼、升华，真正体现我校心理健康教育特色，实现学生心理健康教育建设目标。构筑一个学校、社会、家庭相结合的心理健康教育格局；根据上述目标，我们开展了相应的研究。现将阶段性研究的成果报告如下：一、结合三大教育行动对学生开展心理健康教育。为了让“三大教育”行动与课题有机结合，我们进行具体安排，落实以学校、家庭为依托，使经典教育、

2、感恩教育、安全健康教育的三教行动掀起高潮。课题组教师带头做、带头践行“三教行动”。及时发现和培养“三教行动”典型案例，包括学生变化、指导学生践行“三教行动”。对思想有偏差、学习有困难、家庭背景特殊的学生实行跟踪指导，从学习、品德等各方面加强引导，确保学生养成的好习惯不丢失。及时搜集、整理典型案例，向课题组汇报。通过扎实有效的措施确保“三教行动”有更大的成果，确保师生人人有行动，家家有变化。二、“三教行动”与心理健康教育的统一。我们在对学生进行心理健康教育的时候，正确理解了“三大教育”与心理健康教育的关系。相互渗透，相辅相成地把二者有机地统一为一个整体.尤其是当学生思想行为

3、出现问题的时候，我们没有把它当成一个简单的“品德”问题来处理，而是遵循教育学、教育心理学、青少年心理发展的客观规律，帮助学生挖掘思想根源，找到原因，并给予切实可行的帮助，通过改变学生的内因以迗到改变学生的不良行为习惯的最终目的，使得学生在整个教育过程中，身心得到发展，心理素质得到提高。三、充分发挥学校咨询室对学生的心理辅导作用。学校开办心理咨询室，为解决个别心理问题提供了可能。为使咨询室发挥更好的作用，课题组柯丽丽教师对如何进行心理咨询做了专业性调查，建立了咨询工作的领导机构，使咨询工作具有实效性，改变了咨询室形同虚设的局面。四、把心理健康教育渗透于每一个教学环节之中。做

4、好心理健康教育只靠一个心理老师，是远远不够的。把心理健康教育渗透到每一个教育教学的环节中去.我们不仅在学生的思想教育工作及班主任工作中运用心理健康教育，同时也注重结合不同学科特点，把心理健康教育运用到课堂中去，运用到课外志愿者活动中去，运用到个别学生的转化中去，把心理健康教育落到实处。尤其在新课程改革的大环境下，心理健康教育更显得极为重要。功夫不负有心人，争得社会各界对学生心理教育工作的支持，是学校教育的有利延伸。其中包括学校周边环境的综合治理，引导学生参加社会实践活动，提高劳动意识，通过警校共建，提高学生的法制意识等等。这些不仅是德育的手段，同时也是促进青少年身心健康发

5、展的心理健康教育的一部分。通过实验，我们取得了可喜的成果，实验班七（4）八（4）班德、智、体、美、劳几方面都明显高于同年级的其他几个班.这两个班先后获得社会实践先进班集体、优秀团支部、优秀班级等称号，成为各班的楷模。参加各类学科竞赛成绩也名列前茅。实验证明，面对当今教育的复杂性，新时期青少年心理发展的时代性，以及新课程改革的迫切性，如何开展好心理健康教育，促进青少年身心健康发展已是当务之急。通过研究我们有待解决的问题：（一）老师队伍方面：老师对心理健康教育的意识仍然较淡薄，缺乏强烈的科研意识，教研学习还浮在表面，运用心理健康教育的主动性还有待加强。由于学习的不够，工作中的

6、盲目性较大，甚至有的老师歪曲了心理教育的内涵，走向了反面。为解决上述问题，我们必须严格按计划加强对教师队伍的培训，使之从理论到实践方法有明确的认识，减少工作中的失误，使实验得以顺利进行。在教育技术提高方面，我们要加强听课、评课活动，力求互通有无，互相提高，把心理健康教育很好地渗透于每一个教育教学环节之中。（二），学生方面：学生自信、自律、自强的能力还需加强。如何解决惰性,培养其主动性还是摆在我们面前的大问题。许多同学由于家庭环境的影响，学习目的不明确，学习无用论还很严重，差生转化的任务还很艰巨。德育上，如何做人、做个什么样的人、怎样做人，在许多同学的眼里还很模糊。对于个别

7、同学的心理问题，还要进行有针对性的心理辅导，以避免出现教育反弹现象。（三），家长方面：与城市相比，农村家长的文化素质、道德素质有着普遍的差距，学习无用论相当严重。如果要争得家长对我们工作的支持，首先要帮助他们转变观念，下一段在研究中增进教师与家长的共同了解，传授他们教子之道，增强育人意识。总之，实验是否能最终取得成功，对上述三方面的工作，必须做到有的放矢,充分调动大家的主动性、积极性，发挥集体的智慧，把实验引向深入。竹溪县水坪镇中心学校心理健康教育课题组2013.4.5