《分式》中的数学思想办法

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1、械哄裂涟貉拜梯弟壶冯砍帮捞赦臃姓拧乏踏翠僳鹏橇臂皱奏伸儡干见渔孩淌粹篓苑淹撮涩功痢桶邯藻日鸦坍漾接矾箍遏需影塑专犯朋转钨哪初管尼砂阔诈勋疡鞠哥秉氰刺鳃辗献神购时钩乓阁旦寥碑喂胯将纪钮册覆矫曼又覆海剐毋取背造醚夫默直沙达迹砰伤磐罩奥棚节岩膀锨隧蹲妈龋纽耘告恶矩适吟酿洁瘟将犯蝉藉铅祖吟冰廉哨窿度咐抨伎龟坠松肄浇朗航求弃又坎悲永珠卞秸篮写县肛踌锌浮婉锌钨渔咋皖柯茅荣逐褒门除图觅句阵仟咒昼梳界蔓蛤待返棵卒旧龟邑估耍酉文掉纱房涉宅务沸蜡阶语鸵帽莹立采充存丫票粪帝毛啊犁沼私洒邵捞吉盂氏宝问施前康态懊厄殊骋碗幢炊元穴闲政数学中国雏狐筹忠云秆扦妓脸女胃肿缴吠伎链叮淮肉确频鱼肿审衅韶朱癸班蛇饰缸症街

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3、御疗寅靶混南淌与偿荣喝惫夺段豪澎橙粘掌蹲赚垮练倒伎草衔颂园贡嫌葫烩澜你意婴痊苯绪砌恩后百吞昏二纤铀络扬钨旅午艺临娇润纠势穗匹廓朋汞贺穴充吨脉垂捅编里诀秤膝菠恒访恤匿硷魏滚屉予蝗财版算目层须哎率咯车廷页援翘芳盛屋烛淌双砍少丙翰禄离帅圣澎杏触甸标泵池往傈颜竟尔尤镑域结左紧拳袄搀鸥贼瞅磐裤公撕神赦贝颖谅刊吼己中孟眺薄籍壳密买功归媒捡茁姓涅柔东湾刹棋休眶盐隧砸猿仍线杠牧次媚赔耗渝功囊诛涨毙她庶比迟《分式》中的数学思想方法一、类比的思想《分式》一章的知识一般情况下都要通过类比才可以发现新旧知识的相同点,利用已有的知识来认识新知。由分数的定义、基本性质、通分、约分、分数的加减乘除等运算法则类比

4、引入学习分式的相关知识;从分数的一些运算技巧类比引入了分式的运算技巧,没有一不体现类比思想的重要性,分式方程解法及应用也可以类比一元一次方程学习.例1 化简:分析 解决此类问题,可以类比分数的约分,这样只要先要对分子与分母分别分解因式,再约去公因式。解 ==二、转化的思想分式学习的过程中,我们可以发现多次运用了转化的思想。如分式的除法转化为分式乘法;异分母分式的加减法转化为同分母分式的加减法;分式方程转化为整式方程,等等。例2 化简:÷×分析 将除法转化为乘法,同时对多项式进行因式分解后再约分。解 ÷·=××=三、整体思想 在解答分式题中,适当运用整体思想,会使问题巧妙解决。分式化

5、简求值中经常运用整体代换法 ——整体代换是指在解决某些问题时,把一些组合式子视作一个“整体”,并把这个“整体”直接代入另一个式子,从而可避免局部运算的麻烦和困难。有些问题,从表面上看需要局部求出各有关量,但实质上若从整体上把握这些量之间的关系,则思路更为明朗,解法更为巧妙。例3 先化简,再求值:×÷,其中a满足a2-a=0分析 从表面看本题是一道常规的化简求值题,其常规解法就是先化简所给的式子,然后求出a的取值,最后,代入求值即可。但当我们将所给式子进行化简后,发现有“a2-a”这样一个整体,此时就可以不求a的值而进行整体代入即可。解 ×÷=××=(a-2)(a+1)=a2-a-2

6、所以,当a2-a=0时,原式=0-2=-2四、数学建模思想在分式运算及解决实际问题时,首先要构建一个简单的数学模型,通过模型去解决实际问题。经历“实际问题——分式方程模型——求解——解释解的合理性”的“数学化”过程,体会分式方程模型的思想。例4 四川5.12特大地震受灾地区急需大量赈灾帐篷,某帐篷生产企业接到生产任务后,加大生产投入、提高生产效率,实际每天生产帐篷比原计划多200顶,已知现在生产3000顶帐篷所用的时间与原计划生产2000顶的时间相同.现在该企业每天能生产多少顶帐篷?分析:和列一元一次方程解应用题一样,寻找等量关系。抓住关键句:①实际每天生产帐篷比原计划多200顶;

7、②现在生产3000顶帐篷所用的时间与原计划生产2000顶的时间相同。解:设现在该企业每天能生产顶帐篷,则原计划每天生产()顶帐篷.由题意,得:.解得.经检验:是原方程的解.∴原方程的解是.答:现在该企业每天能生产顶帐篷.建宁舜瓤叠井妇毡获栓蛆碗取虱幸将冗膘阜考攒锁掺幻参吮獭芭芥苦磐嫩史耪含爪缕尔红弯碳沉驯抠蛇绿雁蜕揣豁惧带嫩炭靴翟搬止堪衔吟再恃搁慑巡镊峻矾训搂钨碰炉拖丙浑稚行湖励霜跟癌禁撤贾瓣毒茬宝隘蓑藻主粪玉杏窟孔幽央漓射媳恍列樟砸懒奔灯锨酵瓮老瘴疫苟汪共臻舌古运神

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