匀变速直线运动的速度与时间的关系

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1、北京师范大学教学实习教案（注：须于上课前二日写好）院/系　物理学系　专业　　物理学　　实习生姓名　路东磊　　学号　0710150074　院系指导教师　李多实习学校指导教师　　雷正环老师　　原任课教师　雷正环老师　2010年9月22日(星期三)第3节课实习成绩　　　　　（本人本次实习第1个教案）实习学校北京师范大学燕化附属中学实习班级高一(6)班实习科目物理教学课题匀变速直线运动的速度与时间的关系所用教材教材名称：物理第1册，第二章3节34-36页出版社：人民教育出版社教学目标知识与及技能：1、知道匀速直线运动和匀变速直线运动的v--t图像的物理意义；2、知道什么是匀变速运动和非匀变速运动

2、；3、会应用速度与时间的关系式：v=v0+at。过程与方法：1、培养学生识别、分析图像和用物理语言表达相关过程的能力；2、引导学生研究图像，寻找规律得出匀变速直线运动的概念；3、引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义。情感态度与价值观：1、培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望；2、培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识。教学重点匀速直线运动和匀变速直线运动的v--t图像。教学难点如何理解匀变速直线运动；匀变速直线运动v－t图像的理解及应用。课时安排45分钟教学用具多媒体（PPT），三角板教学方法提问、讲解、讨论、演示、练习相结合教学过程

3、及内容【旧识回顾与新课引入】教师：通过复习v－t图像引导学生回忆图像的物理意义。利用多媒体展示匀速运动的v－t图像，引导学生思考：在v－t图像中能看出那些信息呢？启发引导学生讨论v－t图像的特点。学生：学生观看老师的演示，在教师的指导下进行讨论、总结、回答问题。设计思想：复习v－t图，巩固知识，同时为下一步讨论图像特点做好准备，有利于学生迅速进入状态。【新课教学】1、匀变速直线运动【教师】（1）导入上节小车在重物牵引下的运动图像，引导学生思考图像的特点。（2）利用多媒体展示小车的，组织学生讨论图像的特点：图像的形状、速度、加速度等。【学生】观看小车的v－t图像，在教师指导下讨论图像的特点

4、。【教师】（1）引导学生继续思考，培养学生的探究意识。（2）组织学生总结图像特点，引导学生继续思考加速度与直线的倾斜程度的关系。【学生】思考问题、讨论、总结汇报。【教师】引导学生概括小车运动的特点，明确运动的性质。【学生】在教师指导下得出匀变速直线运动的概念：速度的大小和方向都不发生改变的运动。设计思想：利用图像引入匀速直线运动和匀变速直线运动，学生在对规律的把握上感觉比较直观，有利于学生迅速抓住运动特点，理解概念，培养学生空间想象能力。【教师】利用多媒体展示变化了的图像（如右图所示），组织学生讨论：匀变速直线运动可分为哪两种类型？“均匀变化”的含义是什么？启发、引导学生思考后得出结论。

5、【学生】观看图像，讨论图像的区别及共同点，得到匀变速直线运动的两种类型。【教师】出示课堂练习（如右图所示），引导学生思考和讨论：速度、加速度如何变化？是匀加速运动吗？【学生】完成课堂练习。设计思想：让学生知道图像是研究物理问题的一种重要方法，优点是直观形象，通过图像变化，帮助学生进一步理解概念，培养学生思考的周密性；在应用中加深对图像及概念的理解。2、速度与时间的关系式【教师】引导学生思考：除了图像外，还可以用什么方法表达物理规律？启发、引导学生用数学公式来表达。指导学生推导公式。【学生】思考教师提出的问题，学习用物理语言表述过程，根据有关知识进行公式推导。【教师】引导学生从物理角度理解

6、公式，进一步思考：公式中各符号是矢量还是标量？直线运动中正负各表示什么意思？【学生】思考教师提出的问题，理解直线运动中矢量性的表示。【教师】通过例题1和例题2，加深对公式的理解，培养学生应用知识解决问题的能力。教学过程及内容【巩固练习】*匀变速直线运动的理解例1：跳伞运动员做低空跳伞表演，当飞机离地而某一高度静止于空中时，运动员离开飞机自由下落，运动一段时间后打开降落伞，展开伞后运动员以5m/s2的加速度匀减速下降，则在运动员减速下降的任一秒内（）A、这一秒末的速度比前一秒初的速度小5m/s。B、这一秒末的速度是前一秒末的速度的0.2倍。C、这一秒末的速度比前一秒末的速度小5m/s。D、

7、这一秒末的速度比前一秒初的速度小10m/s。答案：CD解析：本题考查加速度定义式的变式以及对匀变速的理解，同时还考查了时间间隔的概念及理解。*速度与加速度的方向问题例2：一个物体以5m/s的速度垂直于墙壁方向和墙壁相撞后，又以5m/s的速度反弹回来。若物体在与墙壁相互作用的时间为0.2s，且相互作用力大小不变，取碰撞前初速度方向为正方向，那么物体与墙壁作用过程中，它的加速度为（）A、10m/s2B、–10m/s2C、50m/s2D、