[理化生]初三物理教案115-164

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1、初三物理教案第十一章　简单机械和功机械效率（二）编写人：王成[教学目标]1、能解决关于滑轮和滑轮组的机械效率的常见问题2、探究如何提高斜面、杠杆等简单机械的机械效率器材：滑轮组、铁架台、细线、刻度尺、弹簧测力计、钩码、杠杆、斜面教学过程：一、自学反馈（一）自学检查题1、三种功的含义及其数量关系；2、什么叫机械效率？理想机械和实际机械的效率有区别吗？动滑轮的机械效率与哪些因素有关？3、下列说法正确的是（　　　）　　A、用水桶从井中提水的时候，对桶做的功是有用功B、用水桶从井中提水的时候，对水做的功是总功C、桶掉到井里，从井里把桶捞上来的

2、时候，对桶做的功是有用功D、桶掉到井里，从井里把桶捞上来的时候，桶里还带了一些水，对桶和水做的功是有用功（二）引入新课，梳理知识1、［思考］（1）滑轮组的机械效率与哪些因素有关？（2）杠杆的机械效率与哪些因素有关？（3）斜面的的机械效率与哪些因素有关？　总结：1、影响机械的机械效率高低的因素是机械本身和做功对象2、同一种机械在不同的条件下，机构效率可能不同，尽量在机械满载的情况下工作，是提高机械效率的方法之一。二、独立训练1、如下表所示是某学生做“测定滑轮组的机械效率”的实验时的数据记录。实验次数钩码重G/N钩码上升的高度h/m绳自由

3、端的拉力F/N绳自由端移动的距离s/m滑轮组的组成情况机械效率η120.110.323.50.21.50.6320.110.443.50.051.40.2根据上表中已填数据回答以下列问题（每个滑轮重相等）（1）滑轮组都是按最简单的情况组装，在上表中填出其滑轮组的组装情况（写明滑轮组由几个动滑轮，几个定滑轮组成）。（2）填写各次实验时的机械效率于上表中。（3）比较第1、2两次或第3、4两次的实验情况，你能得出的结论是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）比较第1、3两次或第2、4两次的实验情况，你能得出的结论是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、＿＿＿。2、小红同学在利用如图所示的滑轮组做“测滑轮组的机械效率”的实验中，用弹簧测力计匀速竖直拉起重3N的物体，物体升高了0.2m，弹簧测力计的示数是＿＿＿＿N，在实验过程中对物体所做的有用功是＿＿＿＿J，滑轮组的机械效率是＿＿＿＿＿。3、在“测定滑轮组的机械效率”的实验中，小刚同学测得的数据如下表所示。钩码重G/N弹簧测力计的读数/N钩码移动的距离/m弹簧测力计移动的距离/m有用功/J总功/J机械效率31.20.10.3（1）在上表中空白处分别写出有用功、总功和机械效率的值。（2）在本题图中的虚线框内画出滑轮组及绕法。（3）（选做

5、题）实验时，应使弹簧测力计做＿＿＿＿＿运动。小刚同学在弹簧测力计静止时进行读数，则他这样得出的机械效率与实际值相比＿＿＿＿（偏大/相等/偏小）4、如图所示，是工人师傅往高处运送货物的两种方法，物重均为500N，滑轮重均为10N，不计摩擦和绳重，下列说法正确的是（　　）A、甲图中的拉力等于乙图中的拉力B、甲图中的拉力小于乙图中的拉力C、甲图中的机械效率小于乙图中的机械效率D、甲图中的机械效率大于乙图中的机械效率5、用滑轮和桶组成的装置来提水，如图所示，已知滑轮重4N，桶重6N，桶中水重50N，现将这桶水在4s内匀速提升了5m（不计绳重及

6、摩擦）求：（1）拉力做的功和功率？（2）该装置的机械效率？三、合作交流1、同桌互相批阅2、重点评讲第3、4题四、拓展延伸1、图为某建筑工地上用来运送建筑材料的装置示意图，拉力F由电动机提供。该装置在100s内将重2200N的建筑材料匀速提高了20m，拉力F做功为5.5×104J，不计绳重和摩擦，求滑轮组的机械效率是多大？电动机的拉力是多大？动滑轮有多重？2、图是三位同学所做的“研究滑轮组机械效率”的实验　　A、甲同学用的是同一个动滑轮提升同一重物，但两次提升的高度不同B、乙同学用的是同一个滑轮组提升不同的重物，但两次提升的高度相同C、

7、丙同学用的是不同的滑轮组提升同一重物，但两次提升的高度相同η1＝＿＿＿＿＿　　　　η1＝＿＿＿＿＿　　　　η1＝＿＿＿＿＿η2＝＿＿＿＿＿　　　　η2＝＿＿＿＿＿　　　　η2＝＿＿＿＿＿请算出下面6个机械效率的值，并分别写出三位同学实验的结论。　　　　甲　　　　　　　　　　乙　　　　　　　　　　丙甲的结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。乙的结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。丙的结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、王刚同学用如图所示的方法来测量斜面机械效率，在实验的过程中，他通过弹簧测力计沿斜面

8、向上拉物体，并使物体做匀速运动，他把有关数据记录在下表中，求：（1）拉力对物体所做的功；（2）王刚所做的有用功；（3）斜面的机械效率。斜面长斜面高物重拉力1m0.25m180N90N五、拓展总结1、影响机械的机械效率高低