2017年台湾省小学综合素质文化素养：艺术鉴赏考试题

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1、2017年台湾省小学综合素质文化素养：艺术鉴赏考试题导读：就爱阅读网友为您分享以下“2017年台湾省小学综合素质文化素养：艺术鉴赏考试题”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!2017年台湾省小学综合素质文化素养：艺术鉴赏考试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、小学教育所处的年龄段一般称为（）A：幼儿期B：童年期C：少年期D：青年期2、班主任了解学生最基本的方法是。A：观察法B：谈话法 15C：问卷法D：实验法E：重视个别差异3、国家对小学培养什么样的人才的总要求称为（

2、）A：小学教育目的B：小学教育目标C：小学教育原则D：小学教育内容4、初等教育的普遍实施出现在（）A：第一次工业革命的基本完成B：第二次工业革命的基本完成C：第三次工业革命的基本完成D：信息革命的出现5、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和__A．内化B．行为C．实行D．反馈6、中国最早的工艺百科全书是完成于l7世纪30年代的《天工开物》。它的作者是（）A15：徐霞客B：沈括C：郦道元D：宋应星7、德育的途径是指德育的实施渠道或形式，（）是德育的基本途径。A：思想品德课B：其他学科教学C：班会D：课

3、外活动E：学校例会8、用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是（）A：物质交流法B：评语激励法C：精神激励法D：信息激励法9、认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是__A．奥苏伯尔B．陆钦斯C．桑代克D．贾德10、结构教学理论的提出者是（15）A：罗杰斯B：布鲁纳C：斯金纳D：奥苏伯尔11、被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习毫无进步。对此实验最恰当的解释是__。A．没有即时给予奖励B．练习单调、过多，导致疲劳C．被试者不

4、知道自己练习的结果D．主试者未对被试者进行学习评价12、一般来说，个体的智力发展达到高峰期是在什么时候?A：11—13岁B：13—18岁C：18—25岁D：30—40岁13、教师专业情意发展成熟的标志是教师的（）A：专业理想B：专业情操C：专业性向D15：专业自我14、涂尔干说：“教育在于使青年社会化______在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了__。A．神学的教育目的论B．个人本位的教育目的论C．教育无目的论D．社会本位的教育目的论15、正确反映教学与智育之间关系的命题是。A：教学是

5、智育的唯一途径B：智育是教学的唯一任务C：教学是智育的主要途径D：智育是教学的次要任务E：重视个别差异16、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是__。A．常规管理B．民主管理C．平行管理D．目标管理17、”和”字，其蕴含的思想源自（）A：墨家B15：道家C：儒家D：法家18、教育是人类特有的一种什么样的活动A：自发性活动B：主体性活动C：生产性活动D：社会性活动19、教师备课和上课的主要依据是__。A．教学计划B．教学大纲C．教科书D．

6、教学参考书20、先行组织者教学基础的提出者是__。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克21、一个测验的效度不包括__。A．内容效度B．构想效度C．预测效度D15．直接效度22、我国古代思想家、教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”说明对人的发展起重要影响作用的因素是()A．遗传B．环境C．教育D．文化23、班级人际关系形成和发展的手段是。A：学习B：交往C：锻炼D：考试E：重视个别差异24、在日常生活中，如看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，属于____A：正强化B：消退C：逃

7、避条件反射D：惩罚25、我国对在校学生的应尽义务作了法律规定的是（）A：《中华人民共和国未成年人保护法》B15：《中华人民共和国义务教育法》C：《中华人民共和国教育法》D：《中华人民共和国教师法》26、”迁移”一词最初来源于（）A：罗杰斯B：桑代克C：斯金纳D：奥苏伯尔27、《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法”，颁布于______年。__A．1980B．1986C．1995D．1998二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、学生会写”水”这个字以后，有助于

8、学习”淼”这种迁移属于()A．负迁移B．逆向迁移C．垂直迁移D15．具体迁移2、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和____A：代用制B：自用制C：长用制D：暂用制3、教学媒体包括__。A．投影B．录像C．计算机D．黑板E．图片4、”杂交水稻之父”是。A：王淦昌B：袁隆平C：钱学森D：杨振宁5、教师对学生