论重庆人才开发与引进现状及对策研究_3238

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1、论重庆人才开发与引进现状及对策研究张贵英(重庆职业技术学院，重庆400712)摘要:西部大开发，重庆作为西部唯一的直枯市，共发展经济，人才是关健。而t庆人口多，但高水平人才却很少.年龄构成失重，区城分布不合理，而且人才建设严重滞后。存在这些问题，是由于重庆人才现念淡薄，经济发辰不平衡，况且没有完菩的体制和机制。针对这样的状况，重庆制定了一些优急政策、以优厚的待遇吸引外来人才.并充分利用自身的优势培养出优秀的人才。但是，采取这样的策略，仍然无法满足重庆经济发展对人才的雷求，因此还应从不同角度加大引进

2、人才和开发人才的力度。关健词:人力资源;人才;开发;引进;西弃大开发重庆作为西部大开发的重点城市，要发展，关链是人才，本文对重庆人才开发与引进的现状及对策进行了初步分析。一、重庆人才现状分析重庆作为新的直辖市，面积有×××万平方公里，是京、沪、津三个直辖市的××倍，人口有×××万人，是前×××个直辖市总人口的×××，是世界上人口最多、面积最大、经济很落后的一个直辖市。如下表:1998年每万人口在校大学生数全国52重庆50 每万人口中高中阶段在校学生数全国196重庆147成人文肓率××××××(一)

3、人才资源现状及特征重庆人口多，人才资源呈以下特征:××重庆的人口基数大，农业人口多，比重大重庆总人口×××万人，农村人口占了×××，农业人口所占比重过高，城镇又不发达，农村与城市发展相距甚远。××文化水平低，受教育层次低由上得知，重庆人才的文化水平未达到全国平均水平。不仅如此，重庆的机关干部也同样存在此问题。相关数据如下:199年，全市机关干部中，高中以下文化水平的占干部总数的×××，其中，初中以上文化的占干部总数的×××，特别是乡镇干部的文化素质偏低。中专，高中以下文化的占其干部数的×××.其中

4、，初中以下文化程度的占××o×××。××区域分布不合理高素质人才和专业性人才主要分布在×××区和一些相对发达的区、县(市)，急需高科技高素质人才的边远地区，特别是少数民族地区人才严重缺乏。如黔江县的大学生只占全市大学生的×××，落后地区严重缺乏人才。而且重庆缺乏一套健全的人才合理流动的机制。城乡劳动配置失衡，农村劳动力严重过剩，或闲置或大量进人城市，带来诸多社会问题，从而影响社会秩序正常运行。××教育力量不够，高科技人才少目前，重庆作为一个正在建设中的国际化城市，现有各类专业技术人才×××万，平均

5、每万人仅拥有×××名专业人才，这一水平与其他国际城市相比，差收藕日期203一06一21作者简介:张贵英(1979一》，女，毕业于重庆工商大学国际经济与贸易专业，经济学学士，重庆职业技术学院.助讲。34距上是明显的。新加坡、香港地区平均每万人中拥有专业技术人才×××人到2创))人.东京则更多，在2侧洲j人以上，加之，重庆的投人不足，人力资源开发利用缺乏强有力的财力支撑。1998年，全国人均教育经费总支出为×××元，重庆仅×××元，全国普遍高校生人均固定资产×××元，重庆仅×××元。××年龄构成失重我

6、市高、中级专业技术人才年龄整体偏高，年轻优秀的高职称专业技术人才不多，中青年科学家甚少，市属国有企业中具有高级职务的人员×××万人，5岁以上的就占了43，×××，45岁以下的仅占×××，具有中级技术职务的×××万人中46岁以上的就占50，×××，35岁以下的仅占×××，在未来5一巧年中，全市将有大批专业技术骨干相继到龄退休。由于对中青年人群体的重视程度和培养力度不够，今后人才断层现象将突出，对此若无措施，势必影响我市未来专亚人才队伍的整体活力。××人才队伍规模小全市中专以上学历和初级以上职称人员仅

7、占总人口的×××，虽高于西部其他省、区平均水平，却只相当于东部地区的五分之一，尤其是高新技术产业的人才缺乏。在层次上，中专、大专以上学历者仅占×××，具有高级职称的人员约×××万人，仅占人才总万方数据张贵英:重庆人才开发与引进现状及对策研究量的×××，而且，年龄偏大，55岁以上的将近一半，全市两院院士只有×××名，仅为×××的×××。人才队伍的规模还须进一步壮大。××人才建设严重滞后规模小，层次低、零星分散，在运行机制上，行政色彩浓厚，市场机制尚未形成;在功能上，大多还局限在[找文章到☆文☆秘☆家

8、☆园☆网-一站在手，写作无忧！文=秘=家=园=网=站注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]一般的层次上招工。对专业技术人员、高层次管理人才的调控配置等功能非常薄弱，人才市场上网工程没跟上，重庆虽有人事部门的信息上网.但更新缓慢，对人才政策和市场动态介绍也不具体。(二)重庆人才资源存在问题的原因分析重庆的人口多，人力资源丰富，但真正的人才却很少，人才资源开发存在很多问题，其原因有:1人才观念淡薄重庆作为重点开发城市，需要形成良好的创新型人才观念，科技部副部长邓楠指出“我觉得观念的制约