在重复中巩固 在深入中升华

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1、在重复中巩固在深入中升华——《蓝树叶》教学教材分析：本课是人教版第三册的一篇课文，讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，便向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她。后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，切近儿童生活，有较强的生活气息。教学目标：1.能正确认读“术、铅、惹”等8个生字；理解“吞吞吐吐”等词语的意思；会写“铅、笔”等生字。能正确、流利地朗读课文。2.能正确、流利地朗读课文，有感情的读好有关句子。3.让学生感受到同学之间应该相互

2、帮助。教学重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思，仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。指导有感情地朗读这些对话。教学难点：让学生在生活实际中能学会帮助他人。教学过程：一、欣赏作品，导入课文1.欣赏林园园的作品。（画着绿色的树叶）（课件）师：这是一名叫林圆圆的小朋友在美术课上画的作品，你喜欢他的作品吗？你来说一说你喜欢这幅画上的什么相机学习句子：树叶那么绿，那么惹人喜爱。——读准“惹”的音。喜欢这绿绿的树叶吗？——带着喜爱的感情读好这句话。林园园可真能干啊！我真喜欢他。2.欣赏李丽的作品。（画着蓝色的树叶）（课件）你觉得李丽的画怎么样？——树叶怎么会是蓝色的

3、呢？3.揭题，用疑惑的语气读。〔设计意图：“学有疑而有思。通过欣赏两幅画，通过学生的评价，让学生学会用欣赏的眼光看别人，拉近学生与文本的距离。同时发现疑点，由“疑”激起读书的欲望。〕二、初读课文，感知内容（一）自读课文师：你们一定很想知道答案吧！快读课文吧！1.用自己喜欢的方式自由读课文，要读得正确。2.把觉得难读的地方或自己觉得不太满意的地方再读一读。3.思考：李丽为什么会画蓝色的树叶？（二）自学检查1.第一组词语：美术、铅笔、桌子、盒子（课件）____自由读，和同桌比比。——指名读，正音：术、桌（翘舌音）子（轻声）——放在句子中读。（美术课上，老师教大家画

4、画。林园园和李丽从盒子里拿出彩色铅笔画起来。）2．认读第二组织词语：吞吞吐吐、不要削、注意、皱着眉头——指名读，纠正字音；开火车读。——自由读，你对哪个词最有感受？说说你的感受，并把这种感受读出来。——学生齐读。3.指名分节读课文。随机评价。4．反馈思考题。（李丽的绿铅笔找不到了，林园园又不肯借给她，所以只好画蓝色的叶子。）〔设计意图：低年级学生自己学习的能力还不强，教师提出读书要求，让学生的读书活动能有目的地进行，同时也教给学生一种学习的方法。二年级，字词的教学是非常重要的。在设计中，让学生自己读课文先认，再出示词语学习，通过句子再认，最后通过分段读文巩固成

5、果。让学生在多次重复的过程中，扎扎实实地学好生字词。〕三、深入读文，体会情感1.师：说到这儿，你的心情如何？生：我很生气。为什么？（气愤、难受）2.读读课文2~4段，找林园园让你生气的地方，用笔画一画。师：刚才老师发现，有的同学画了一处，有的同学画了好几处，很好。无论你画了几处，总有一处是你感受最深的，就把这一处读给同学听听。3.交流句子：A.林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完。”——吞吞吐吐地说是怎样的说？（想想当时的表情）——林园园为什么说话会吞吞吐吐？（预设）生：因为她舍不得自己的笔。生：她很小气。生：她心里不肯借，但又说不出口。相机板书：小气——指导读。

6、（带上这样的表情，吞吞吐吐地说）B.林园园从盒子里拿出绿铅笔说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”——从这句话中可以看出什么？（根据学生回答板书：小气）——读好句子。（想借又不想借的矛盾心情）评价：一个斤斤计较的林园园。C.林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”——谁会皱眉？什么情况下你会皱眉？——她是怎么想的？（根据学生的回答板书：小气）——皱着眉头读好这句话。评价：好小气的林园园啊。4.深情引读三句话：师：李丽很有礼貌地向林园园借绿铅笔时，作为好朋友的她却吞吞吐吐地说：“我还没画完。”怎能不使我们生气；等她画完，李丽再次有礼貌的问她借时，

7、她很不情愿的从盒子里拿出绿铅笔，还叮嘱说：“你要注意，不要削笑，画的时候不要用力，不要画得太多。”怎能不叫我们再次生气；听到李丽说只画树叶和小草时，又皱着眉头说：“还要画小草？”叫我们怎能不又一次的生气呢？四．切近生活，感悟升华1.如果是你，你会怎么做？（畅谈感受）2.出示句子：林远远看着这些蓝树叶，不由得脸红了。——师：你还生气吗？（预设）生：不。因为林园园已经认识到自己的错误了。生：不。我相信林园园会改正自己的错误的。相机板书：知错了——师：看着大家露出了笑脸，林园园也很开心。她想让老师跟大家说：真诚地谢谢同学们，谢谢你们能真诚地帮助她。——老师也想说：谢

8、谢同学们，当你们看到林圆圆不肯把绿铅笔