在研讨中充盈 在反思中升华论文

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1、在研讨中充盈在反思中升华论文摘要:为了培养学生小组合作交流和参与课堂的能力,避免两极分化,我校推行并实施了三步走课堂教学模式,这种模式有相当值得重视和推荐的地方,对英语教学也是如此。每一步都是真正以学生为主体,赋权于学生。摘要:为了培养学生小组合作交流和参与课堂的能力,避免两极分化,我校推行并实施了三步走课堂教学模式,这种模式有相当值得重视和推荐的地方,对英语教学也是如此。每一步都是真正以学生为主体,赋权于学生。关键字:教学模式课前投入分组交流为了培养学生小组合作交流和参与课堂的能力,避免两极分化,我校推行并实施了三步走课堂

2、教学模式,即:独自投入,分组交流,师生互动。本人认为这种模式有相当值得重视和推荐的地方,对英语教学也是如此。每一步都是真正以学生为主体,赋权于学生。一、小组合作学习的环节1.课前投入。为了使学生在课堂上的探究互动能高效进行,每节课上课之前,我都会布置课前投入,让学生通过动手、动脑完成一项具体任务。督促学生认真读教材,查阅报刊或网上资料,达到预习目的。如:在教学新目标七年级上册Unit9Doyouovie?这节课时,我让学生课前收集各类电影的名字、海报以及电影中的主角的照片,在课上展示并讲述你最喜欢的电影及原因,然后进行小组评

3、比。这样既增加学生的学习兴趣,又能锻炼学生的口语表达能力。2.分组交流。分组交流是课堂中的重点环节,为了能让学生在这个环节能活动充分,让课堂任务高效完成,就需要教师在备课时抓住提纲挈领式的问题。根据不同的学习任务,我采用了画画、采访、唱歌、讲故事、对话表演等形式。例如,我在教授新目标七年级Unit7Whatdoeshelooklike?时,给学生布置了这样的任务:小组成员每人描绘一个地方,边说边画,组合成一个新的人物形象,最后派代表展示并用英语介绍这幅画。他们有的用英语描绘着身体的部位,有的负责画画,有的用彩粉笔涂颜色,学生

4、们一整节课都很兴奋。对不同基础的学生,我给他们的底线也不一样。对于如何提高学生的写作能力,我是这样做的:每组一个作文本,每天一个学生写一篇作文,轮流写,一周轮一轮,由组长确定作者和单元话题,可以全组探讨共同完成这篇作文。这样极大地加强了学生小组团结合作的意识。3.师生互动交流。教师将各小组的汇报给予适当的引导或引申,这样通过生问生答,生问师答,师问生答等形式使互动交流达到高潮。但在这一环节,教师应注意时间分配要恰到好处,避免问题的重复。二、小组合作学习的优势1.小组合作学习有助于培养学生的学习兴趣。在教学八年级上册Unit8

5、Howwasyourschooltrip?时,课前投入部分我要求每组准备一个内容是一般过去时时态的歌曲;分组交流部分活动一是视频展示水族馆动物,然后学生猜都看到了哪些动物,活动二是学生用以前郊游的照片,进行采访。2.小组合作学习可以使优等生带动学困生,达到共同发展的目的。由于班容量大,课堂上顾及每一位学生是很难实现的。所以,小组合作学习的作用就大了。老师把握好合作学习的契机,根据学习的需要把学习的主动权还给学生,让优等生帮助学困生,共同完成学习任务,达到共同发展的目的。三、小组合作学习有助于培养学生团结协作能力我认为竞争机制

6、是使学生团结合作的外在动力,所以我制定了评分奖励制度,评“展示优秀小组”“课前投入充分小组”“最佳合作小组”等。在此过程中,培养学生的合作意识,教会学生懂得尊重他人,培养他们认真倾听同伴意见的习惯。三、运用小组合作学习应注意的问题1.进一步完善导学案。导学案是引导学生合学的有效载体,但在实际操作中导学案往往是教师讲授要点的罗列,今后应注意围绕知识的衔接点,引导学生将新旧知识融为一体。2.有时课前投入的问题设计得不够科学,不能起到引领作用。学生因为问题过难、明显超出了学生思维能力而紧张;或因为问题太浅显,只要翻开课本就能找到答

7、案而觉得乏味,失去学习兴趣。3.学生在交流的过程中,教师不能做到完全掌握学生的交流程度,以致于不能很好地进行二次备课。有时教师为了赶进度,在学生交流刚进入状态、深度不够时,就强行打断,降低了合作学习的效果。所以,我觉得教师要经常性地参与到学生的探讨中。总之,在教学中的各个环节老师都要有明确的要求,让学生时刻知道自己该做什么,怎么做。小组合作学习要通过不断的指导、实践和反思才能逐步走向成熟。我坚信,只要我们做到扬长避短,小组合作学习定会成为新课程改革中的一个亮点。