教育心理学复习题99988

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1、《教育心理学》复习题一、名词解释1．知识从哲学角度看，知识是客观世界的主观反应，是对事物属性与联系的认识。表现为主体对事物感性知觉或表象，属于感性知识；表现为关于事物的概念或规律，则属理性知识。从心理学角度看狭义：指能储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义，如各门学科的事实、概念、公式、定理等。广义：指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。2．认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得上得到满足。这种内驱力主要是从人类原始的好奇心和探究欲中派生出来的。3．自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一

2、成就行为的主观判断。4．心智技能指个体所具有的一种调节和控制心智活动的经验，即通过学习而形成的合法则的心智活动方式。5.品德品德是道德品质的简称。是社会道德现象在个人身上的反映，它是一种个性心理特征。6．自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它可以使学生把学习行为指向在当前学校学习中可能取得的成就，以及在此基础上将自己的行为指向未来学术和职业方面的成就和地位。但它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。成就的大小决定所赢得地位的高低，同时又决定着自尊需要的满足与否。所以，它是一种间接的学习需要，属于外部动机。

3、7．个体知识指某个体的头脑中所具有的信息总和。无论是人类知识还是个体知识，其实质都是通过主客体的相互作用产生的，是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。8．图式指有组织的知识结构，是对范畴的规律性做出编码的一种形式。这些规律性既可以是知觉性的，也可以是命题性的。9.动作技能动作技能又称心因性动作技能。是通过学习而形成的合法则的活动方式。动作技能是在练习的基础上形成的，是按某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力。10．同化性迁移指不改变原有的经验结构，直接将原有的经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用，或者将新事物纳入原

4、有经验结构中去的迁移过程。二、选择题（单项选择或多项选择，每选项1分）1．根据学习主体的不同，一般可以将学习分为（）三种。A．动物的学习B．人类的学习C．机器的学习D．学生学习2．亚里士多德与经验主义的基本观点是（）。A．所有知识都是有机体生来就具备的，认识是由感觉开始。B．知识是建立在由经验而获得的各种基本感觉的基础上的。C．由生动的直观到抽象的思维，再由抽象的思维到实践。7D．知识生来具有，人们只是在不能回想起心灵中已有的知识时才需要学习。3．桑代克的学习联结——试误说理论的要点是（）。A．学习是顿悟的过程B．学习的实质在于形成一定的联结C．联结需要通过试误而建立的

5、D．动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的4．泛化条件反应的强度取决于（）。A．新刺激和原条件刺激的相似程度B．新刺激和原条件刺激的区别程度C．信息的强度D．信息的区别程度5．赫尔认为，学习的根本目的在于（）使有机体与环境保持平衡。A．降低内驱力B．满足需要C．增强内驱力D．需要缺失6．通过（）可以消除儿童的不良行为，A．消退B．强化C．刺激D．应答7．（）是托尔曼学习理论中的核心概念。A．期待B．强化C．反射D．抑制8．发现学习和接受学习虽强调的侧重点不同，但都特别重视（）。A．学生认知地图的建构B．学生认知结构的建构C．学生形成习惯D．学生形成联结9．在实际教育情

6、境中，对学生学习的接受——构建这一根本特点存在着错误的理解，进而否定接受学习。究其原因，主要是存在（）错误认识。A．将接受学习视为被动的机械的学习B．将接受学习视为被动学习C．将接受学习与创造性对立起来D．将接受学习与意义学习对立起来10．（）是学习动机的一种直接的外在表现。A．注意B．学习积极性C．意志力D．需要11．班图拉把强化分为（）等三种。A．直接强化、替代性强化、自我强化B．正强化、负强化、自我强化C．积极强化、消极强化、替代性强化D．直接强化、替代性强化、自我强化12．根据迁移的性质不同，可以将学习迁移分为（）。A．正迁移B．负迁移C．水平迁移D．垂直迁移1

7、3．直角、钝角、锐角、平角等概念之间的学习迁移，属于（）。A．正迁移B．负迁移C．水平迁移D．垂直迁移14．根据知识的不同反映深度，知识可分为（）。A．陈述性知识和程序性知识B．感性知识和理性知识C．具体知识与抽象知识D．个体知识和社会知识15．加涅认为，图式一般具有（）等基本特征。A．刺激反应B．含有变量C．具有层次D．促进推论16．知识的巩固是通过对教材的（）来实现的。7A．直观和概括B．识记与保持C．具体化D．直观和识记17．奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）。A．符号学习、概念学习和命题学习B．下位学习、上位学习