树立现代教育理念

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1、树立现代教育理念深化教育改革杨德广中国高等教育学会副会长全国高等教育学研究会理事长上海市高教学会常务副会长上海师范大学原校长教授博导引言中国教育长期来受传统观念影响很深①几千年封建主义思想②几十年计划经济思想现代教育理念是针对传统教育理念而言以计划经济与市场经济为分界1．何谓现代教育理念？树立与市场经济、改革开放、现代化建设相适应的教育观点、教育模式、教育内容和教育方法，以及建立新的教育制度、教育体制的理念等。2．树立现代教育理念要实现三个转变从计划经济下的教育理念，转变为市场经济下的教育理念；从封闭状态下的教育理念，转变为改革开

2、放下的教育理念；从微观视野下的教育理念，转变为宏观视野下的教育理念。3．计划经济下在办学上的四个特点①国有化的办学体制；②条块分割的领导体制；③高度集权的管理体制；④单一的投资体制。4．计划经济下的教学上的五个特点①教学思想上——以知识为本；②教学模式上——刚性的教学计划；③教学内容上——繁、难、偏、旧；④教学方法上——单向的、“三中心”；⑤考试上——记忆性。5．学习现代教育理念要达到四个目的①认清中国教育面临的形势和挑战；②树立与现代社会发展相适应的教育理念；③明确教育肩负的责任；④坚持教育创新，探索教育发展改革的途径。树立现代教

3、育理念，就是树立十一个现代教育观第一，树立科学的教育发展改革观第二，树立教育创新观第三，树立新的教育体制观第四，树立宏观的教育时空观第五，树立教育服务产业观第六，树立适应性的质量观第七，树立德育为先的育人观第八，树立以人为本的人才观第九，树立以能力为重点的素质观第十，树立动态的教学质量评价观第十一，树立以学为中心的教学观树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观第一，树立科学的教育发展改革观“发展是硬道理”，“发展是党执政兴国的第一要务”，树立“科学的发展观”一抓发展，二抓改革，是我国加快现代化建设的两大法宝；办好教育一要发展，二要

4、改革；办好学校一抓发展，二抓改革；改变计划经济下“统、包、管”，“等、靠、要”；抓发展、抓改革——必须更新观念——权力、利益再调整、再分配。教育改革的特点：高层次、深层次、全方位深层次（观念；利益）改革——权力（合并、竞聘）利益办好学校的关键是什么？——观念遇到最大的困难是什么？教育改革四要素：加强学习是前提；更新观念是关键；体制改革是基础；教学改革是核心。教学改革：①减少必修课（25%-30%）②增加选修课（25%-30%）③加强实践课④开设辅修课人事制度改革（退休制、竞聘制、分配制度）住房制度改革（取消福利分房）校园绿化（土不见

5、天、绿树成荫、花不间断、四季飘香）奉贤校区建设（找市场、多渠道集资）校长的素质：能力、精力、魄力、效力（率）科学发展观的提出十六届三中全会：“要树立以人为本、全面协调、可持续的发展观”温家宝2004.2.21“树立和落实科学发展观”不是否定“发展”是马克思主义理论的“与时俱进”发展观的演化（5个阶段）（1）发展＝经济（2）发展＝经济＋自然（3）发展＝经济＋自然＋社会（4）发展＝经济＋自然＋社会＋人（5）发展＝经济＋自然＋社会＋以人为中心科学发展观的本质特征（1）全面发展观（2）协调发展观（五个统筹）（3）可持续发展观（4）以人为本的

6、发展观1．对我国高校扩招的看法（1）渐进式稳定增长阶段：1949~1957年，1977~1998年（2）大起大落阶段：1957~1965年（3）高速连续增长阶段：1998~2005年以科学的发展观指导高等教育健康、持续地发展入学率要从20%发展到40%，净增1200万人。（美国82%日本80%加拿大102%韩国60%）年份招生数(万)增长率（%）在校生数(万)1998年108.4642.991999年159.747.3742.422000年220.638.2939.852001年26018.01214.382002年32023.01

7、512.622003年38219.01900.002004年42010.02000.002005年4759.02200 .007年招生数增长340%，在校生增长220%。特点：增长速度快，持续增长。引发的矛盾：1、规模与质量的矛盾2、规模与投入的矛盾3、规模与就业的矛盾4、规模与结构的矛盾对近7年高教扩招的不同看法是不是符合科学的发展观？扩招与1958年大跃进的区别（5条）2、高等教育的分类定位问题我国需要培养三类人才要发展各类教育当务之急是将2000多所高校正确定位，各就各位，安于本位。定位中要克服的问题：①类型定位——重学轻术（

8、职业）②层次定位——层层攀高③规模定位——越大越好④学科定位——综合求全⑤目标定位——一流、北大、清华、哈佛、牛津单一化的发展方向与多样化的人才需求的矛盾精英教育培养目标与大众教育培养目标的错位什么是大众化质量标准？即人才市场标准，毕