小学语文三年级下册第一单元教案ppt模版课件

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1、课题1.燕子第1课时　总第1课时学材分析这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。学情分析让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情。学习目标1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。导学策略讨论、示范、理解教学准备燕子图片，感受春天导学流程设计教师预设学生活动一、导入新课。春天来了，燕子从南方飞来了。《

2、燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？二、先来仔细看看燕子。1.默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)2.读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?听教师读、删减比较。3.讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)4.读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?5.讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)6.口头缩写——示范朗读——说说理解7.朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。三、出示：微风吹拂着千万条才舒展

3、开黄绿眉眼的柔柳。四、朗读。五、作业。思考：自己最喜欢燕子是什么？浏览课文，选读自己喜欢的1-2两个自然段，初步品读。“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)小组交流，反复朗读，想像面面，体会情感。8.作业：　《课堂作业》1—4教后记:小燕子的可爱灵巧形象，通过他的外貌描写，让学生深深地记住他的形象。课题1.燕子第2课时　总第2课时学材分析作者描绘了充满生

4、机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。学情分析学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。学习目标理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。导学策略比较、讨论、理解教学准备预习导学流程设计教师预设学生活动一、课文第2段写了哪些景物？雨、风、柳、草、叶、花。二、出示，觉得怎么样？三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。三、逐个比较，层层添加。四、你们这些小燕子看到了这样的美景，

5、心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？五、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）六、理清层次，练习背诵。　　一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。七、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）八、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。九、缩写句子。十、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。十一、小结朗读。十二、作业。1.出示，觉得怎么样？2.逐个比较，层层添加。3.思考：你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕

6、子这种急切的心情表达出来？4.每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）5.理清层次，练习背诵。6.花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）7.读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。8.缩写句子：找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。9.小结朗读。10.作业：《课堂作业》5—6教后记:燕字的外形和活动仿写比较好，还得多练。课题1.燕子第3课时　总第3课时学材分析全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受。学情分析通过有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕

7、子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。导学策略比较、背诵、理解、仿写教学准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。导学流程设计教师预设学生活动一、朗读最后一段。二、比较：○落——停　　○痕——根三、理解“理待演奏”。四、背诵本段。五、全文小结。六、仿写第1段。1.朗读最后一段。2.比较：　　○落——停　　○痕——根3.理解“正待演奏”。4