文化在交流中传播教案

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1、文化在交流中传播教案篇一：文化在交流中传播教学设计“文化在交流中传播”教学设计湖北省麻城市第一中学胡宗龙一、教学目标1．知识方面：知道文化传播及其途径；明确现代文化传播的主要手段，理解传媒技术的进步，教育和学习方式的变革对文化传承的影响；认识中外文化交流的意义。2．能力方面：引导学生从生活中发现知识，感受文化，增强理论联系实际的能力；通过设计课堂活动，让学生参与教学过程，提升展示、交流和分享的能力。3．情感、态度和价值观方面：通过校园资源的充分利用，让学生在知识学习中感受学校取得的变化，深入了解和热爱学校，感受生活处处有文化的真实

2、，增强学生做传播中华文化使者的自豪感和责任感。二、教学重点和难点1．教学重点：让学生明确大众传媒是现代文化传播的主要手段。2．教学难点：增强学生做传播中华文化的使者的自豪感和责任感。三、教材知识结构化在交流中传播生活中的文化传播(是什么)文化传播的途径文化传播的含义商业贸易人口迁徙教育文大众传媒：现代文化传播的手段(怎么样)传媒及其发展大众传媒及作用文化交流：做传播中华文化的使者(为什么)文化交流有利于中华文化传播促进世界文化的发展（作用）做传播中外文化交流的友好使者篇二：《文化在交流中传播》教学设计《文化在交流中传播》教学设计教

3、学目标1．知识与技能：知记文化传播含义、途径和方式。理解世界各民族文化的长期交融，对现代文明的形成具有重要作用；明确不同文化交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力。理解文化交流的重要作用和文化传播的方式和特点。2．过程与方法：说明文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者3．情感态度价值观：要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化新的辉煌。重点难点文化在交

4、流中传播教学课时一课时教学过程本节课以“感悟客家文化”主题活动为主线，引领学生了解文化多样性的表现，学会透视文化的多样性，做到尊重文化的多样性。活动前三点提醒：（1）分组，每组组长负责组织讨论并规定中心发言人。（2）活动的三个环节均设有不同的奖励方案，被评为优秀合作小组的，每人可获得学分管理课堂表现部分的加分。活动过程：第一步了解——客家文化的传播途径分三个小组讨论客家文化传播的途径：材料一：唐宋之际，由于战乱等原因，大量的汉民从中原迁入赣、闽、粤三角区，中原汉文化与当地土著文化相互影响交融形成了新的文化形态——客家文化。材料二：

5、汀江——客家人的母亲河，是海上丝绸之路的重要水道，客家人在发展海上贸易传播客家文化的同时，有着明显海洋文化特征的妈祖信仰也来到汀江流域“安家落户”，使客家文化更加绚丽多彩。材料三：客家人自古有“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念，各类官学、私塾、书院、学馆遍布城乡，由于重视教育，客家地区自古人才辈出，对传播客家文化起了不可忽视的作用。客家文化传播的途径有：（活动目的：引导学生积极探讨、自主学习，共同探究，并能引导学生思考与探究文化传播的途径，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。）第二步探讨——客家文化传播的演变分小组

6、讨论客家文化现代传播的途径：材料：为迎接23届世客会，河源专门摄制《天下客家》电视专题片、编撰客家古邑文化丛书，创刊《古邑客家》电子杂志、发布世客会手机报，开通世客会官方网站，充分展示河源独特的客家文化与风情。探究：上述材料体现了现代文化传播的那些手段？（活动目的：引导学生积极探讨、自主学习，共同探究，并能引导学生思考与探究现代文化传播的途径，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。）第三步立志——做传播中华文化的使者正确认识传播中华文化的意义（学生看学案、教师简要介绍，此处不存在探究）中学生如何做传播中华文化的使者：（

7、1）（2）（活动目的：本部分知识较为抽象，引领学生积极思考，进而引导学生正确看待文化交流的意义，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。）小组成员签名：活动总结：包括课堂教学内容总结，课堂评价总结，评选出优秀小组，对同学们的参与表示感谢、为他们能够认识到文化交流的意义并积极参与文化交流感到自豪、为他们美好的明天而祝福。板书：一、生活中的文化传播1．文化传播（1）含义：（2）途径：2．大众传媒：现代文化传播的手段3．文化交流：做传播中华文化的使者学案（一）活动记录第一步了解——客家文化的传播途径分三个小组讨论客家文化传播的

8、途径：客家文化传播的途径有：（活动目的：引导学生积极探讨、自主学习，共同探究，并能引导学生思考与探究文化传播的途径，对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。）第二步探讨——客家文化传播的演变分小组讨论客家文化现代传播的途径;探究：上述材料