三年级英语上册集体备课教学设计

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1、修订成员：刘相欣代新如杨丽丽邸小静宋书娟高红利盖双玲张海燕贾冬梅任艳红张立伟修订时间修订时间：2016年2月2号修订时间：2016年2月2号PEP三年级上册Unit1第一课时教学设计备课：惠志艳修订：宁永超二次修订：刘相欣修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1Hello第一课时PartALet’stalk/Let’splay.教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用Hello./Hi与人打招呼：能够在情景中运用句型I'm...自我介绍。教学重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够在

2、情景中运用Hello./Hi与人打招呼：能够在情景中运用句型I'm...自我介绍。教学难点：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，其中I'm...的发音不容易到位，学习起来较难。教学难点：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，能够进行角色表演。课前准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.与教材相配套的录音带教学步骤：Step1．热身(Warm-up)让学生在预备铃后听本单元Let'ssing中的歌曲“Hello”。【设计意图】：让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。Step2．呈现新课(Presentation)

3、（1）再次播放歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello,I'm.../Hi,I'm....然后，学生用所学句型做自我介绍。（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。）【设计意图】：对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。（4）给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台

4、前说Hello!I'm....（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。Step3．趣味操练(Practice)（1）游戏玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello,I'm.../Hi,I'm....在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让

5、学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。（2）两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。Step4：扩展性活动(Extensive-activities)（1）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？<情景二>假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？<情景三>下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

6、（2）角色扮演。【设计意图】：让学生在语境中做出大量的语言输出练习。加深学生对目标语言的理解。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。Step5．家庭作业（1）学生自制面具。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计:Unit1Hello!（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello!/Hi!（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello,I'm....（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）Goodbye

7、.PEP三年级上册Unit1第二课时教学设计备课：韩建辉修订：宁永超二次修订：刘相欣修订时间：2016年2月2号教学内容：Unit1Hello第二课时PartALet’slearn/Let’schant教学目标：1.能听、说、认、读四个有关文具的单词rulereraserpencilcrayon.2.能够在语境中正确运用这四个单词和句型Ihave……来描述自己拥有的文具。3.能够理解并吟唱歌谣。4.通过小组活