《钠的性质》说课教案

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1、《钠的性质》说课教案一、说教材本节内容在教材中的地位和作用：本部分为高一化学新教材必修1（人教版）第三单元第一节《金属的化学性质》中的内容。将金属的化学性质编排在第三章讨论，是基于以下几点考虑：①义务教育九年级化学教材中已介绍了一些金属如：Fe、Al等的初步知识，以及碳酸钠，氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为钠的性质知识的介绍奠定了一定的基础。②与非金属相比较，对金属性质的学习，可能会使学生感到相对更简单、更容易些，因此有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感。③有利于第二章所学的氧化还原反应、离子反应等知识的理

2、解和加深，而且为必修二中元素周期律的学习提供了丰富的典型金属元素的感性认识，起到了承前启后的作用。钠是典型的金属元素，金属钠的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础，通过对其性质的学习为讨论碱金属的性质打下良好的基础，同时为以后研究其他元素化合物的性质提供了一个合理的科学思维模式，教材的这一安排以及本部分内容的知识特点使在教学中培养学生探究能力成为可能。2、教学目标①知识与技能目标：掌握钠的重要性质，注重学生实验探究能力的培养。②过程与方法目标：现代教育理论认为：现代的教学，应以发现、探究为重点，切实

3、帮助学生学会分析问题、解决问题，教会学生“如何思考，学会学习”。本课时学生在教师的引导下以“发现”的方法展开学习活动。主动探索，充分体现学习的主体作用，学生动手做、动眼看、动脑想、动口说，逐步形成学习过程和认识过程的统一整体。（1）通过钠的性质实验的探究，掌握实验探究的学习方法。（2）通过一系列环环相扣的探究活动，让学生认识与体验科学探究的过程。（3）通过搜集和整理信息以及对钠性质的多种途径进行探究，培养学生主动获取知识的能力和科学探究的思维能力。（4）通过实验、观察、分析、等方法，使学生进一步学会如何综合运用所学

4、知识解决具体问题。③情感态度与价值观：（1）通过学生亲自参与科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度和勤于思考的科学精神。（2）通过探究性学习，激发学生的求知欲，体验探究成功的乐趣。（3）通过合作探究活动，使学生乐于参与、善于交流，学会团结合作。3、重、难点分析重点：钠与水反应，及钠与氧气的反应难点：钠与水反应的探究过程本节教学中的关键是要最大限度地发挥学生的主体作用，使其全身心地投入到实验中，沉醉于探究的乐趣中。二、说学生通过初中阶段的学习，学生已经初步了解了一些金属及其化合物的有关性质，

5、有了一定的知识储备，同时高中一年级学生正值身心发展的鼎盛时期，思维活跃，所以他们求知欲强、勇于探索，但高中生的逻辑思维能力尚属经验型，观察能力和实验动手能力都不是很强，有待于训练。基于上述分析，本节课采用猜测、设计实验、动手实验、观察、交流评价、归纳总结的方法施教，有利于丰富学生的感性认识，激活思维，调动学生的学习积极性，使他们主动地参与教学过程，从而全面提高学生的素质。三、说教法根据“钠的性质”一节的教学内容及元素的单质及其化合物教学的特点，结合所带学生敏感好动，注意力不易集中，又具备了一定的实验操作能力的具体情

6、况，设计了由情景调动学生主动思考问题、主动提出问题、主动想办法解决问题的一环紧扣一环的教学过程，并通过自行设计实验、改进实验再亲自操作来调动学生的积极性。充分运用实验教具，让学生动手实验，观察实验现象，获取相应的化学知识；然后通过思考，相互讨论等进行抽象思维，产生从感性到理性的飞跃；继而形成概念，归纳出规律，再用规律去解释现象，真正认识事物本质；最后进行练习运用，牢固掌握所学知识，并由现有知识储备提出新的值得探讨的问题。这样的教学方法把验证性的实验变为探索性的实验，把注入式的教学变为启发式的教学，使学生体会到求知的

7、乐趣，使他们积极、主动地摄取知识，培养相关技能，达到课堂教学的优化。在教学中，为了避免学生“做实验看热闹”的倾向，及时创设问题情境，帮助学生从错综复杂的现象中有选择地观察和进行认真思考，同时利用一些富有启发性的问题，活跃学生思维，增强学生分析问题、总结问题的能力。四、说学法①引导学生由新闻的爆炸情景做出推测，再设计实验并评价后改进实验方案，然后进行实验加以探究；②注重新旧知识的衔接，在学习中要注意氧化还原反应等已有知识的运用；③通过本节课的教学，让学生明确在学习元素化合物知识时，一般学习过程是：结构→性质→保存良好

8、的学习习惯和学习方法对学生来说尤为重要。本节课以实验探究为主要手段来达到教学目的，着重引导学生学习科学方法，提高学生的科学探究能力，充分挖掘学生的潜能，发展他们的个性和特长，从而使学生掌握科学的学习方法。五、说教学过程教师活动学生活动设计意图〖主题背景导入〗今天我们来研究一条新闻，这条新闻的主角是金属钠。新闻说什么了呢？2001年7月7日至9日接连三天，广州