初中与高中历史教学的衔接问题探讨

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1、初中与高中历史教学的衔接问题探讨万源中学华天成2010年秋季开始，普通高中实行新课改，如今已过去快三年了，2013年将是新课改后的第一次高考。普通高中课改后，其教材与初中历史教材编写体列已完全不一样了，通过两年多的教学实践，我感到如何搞好初、高中历史教学的衔接问题十分重要。知识是靠平时积累的。没有知识的积累，很难有能力的提高。高中阶段历史教学是专题式的，这就要求在高中教学阶段，学生必须有足够的知识积累，才有可能适应贯通古今、相连中外的专题学习，才能比较顺利地从不同角度认识历史发展全局与局部的关系，辨证地认识历史与现实、

2、中国与世界的内在联系。为此，在初中教学阶段，要让学生有足够的知识积累，才能为高中的学习打下良好的基础，做好初中教学和高中教学的衔接尤为重要目前初中历史教学的现状是：历史学科被看做没有语数外学科重要，一定程度上被边缘化，很多学生课堂上根本没有认真地学习过历史，更不用说课后用时间了，有些学生没有形成完整系统的历史知识，这样对于高中专题式教学及知识的学习无疑是一个很大的制约。本文从以下三个方面就这个问题进行探讨：1、从初、高中历史教材编写体例比较，为什么要做好初、高中历史教学的衔接2、近几年中考、高考历史试题题型比较，初、高

3、中教学需要衔接3、初中与高中历史教学衔接的方法探索一、从初、高中历史教材编写体例比较，为什么要做好初、高中历史教学的衔接1、初中历史教材的编写体例人教版初中历史教科书采取课题体，每课书由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统由课题、宋体字课文和楷体字课文构成。辅助系统由导入框、文献资料、图画（含历史地图）、动脑筋、练一练、活动与探究、自由阅读卡、脚注，以及书前的彩图，书后的历史大事年表、好书推荐和历史学习网站推荐构成。中国史大致采用编年体、是通史；世界史大致采用编年体、是国别史，分国记载史事。2、高中历史教材的编写体例

4、下面列举普通高中历史新教材（人民出版社）必修内容，可见编著体例：必修一（九个专题）专题一古代中国的政治制度1、中国早期政治制度的特点2、走向“大一统”的秦汉政治3、君主专制政体的演进与强化4、专制时代晚期的政治形态专题二近代中国维护国家主权的斗争1、列强入浸与民族危机2、中国军民维护旧家主权的斗争3、伟大的抗日战争专题三近代中国的民主革命1、太平天国运动2、辛亥革命3、新民主主义革命专题四现代中国的政治建设与祖国统一1、新中国初期的政治建设2、政治建设的曲折历程及其历史性转折3、“一国两制”的伟大构想及其实实践专题五现

5、代中国的对外关系1、新中国初期的外交2、外交关系的突破3、新时期的外交政策与成就专题六古代希腊、罗马的政治文明1、民主政治的摇篮——古代希腊2、卓尔不群的雅典3、罗马人的法律专题七近代西方民主政治的确立与发展1、代议制的确立和完善2、美国1787年宪法3、民主政治的扩展专题八解放人类的阳光大道1、马克思主义的诞生2、国际工人运动的艰辛历程3、俄国十月社会主义革命专题九当今世界政治格局的多极化趋势1、美苏争锋2、新兴力量的崛起3、走向多极化必修二（八个专题）专题一古代中国经济的基本结构和特点1、古代中国的农业经济2、古代

6、中国的手工业经济3、古代中国的商业经济4、古代中国的经济制度专题二近代中国资本主义的曲折发展1、近代中国民族工业的兴起2、民国年间民族工业的曲折发展3、近代中国资本主义的历史命运专题三中国社会主义建设道路的探索1、社会主义建设在探索中曲折发展2、伟大的历史性转折3、走向社会主义现代化建设新阶段专题四中国近现代社会生活的变迁1、物质生活和社会习俗的变迁2、交通和通信工具的进步3、大众传播媒介的更新专题五走向世界的资本主义市场1、开辟文明交往的航线2、血与火的征服与掠夺3、“蒸汽”的力量4、走向整体的世界专题六罗斯福新政与

7、当代资本主义1、“自由放任”的美国2、罗斯福新政3、当代美国资本主义的新变化4、战后的西欧和日本专题七苏联社会主义建设的经验与教训1、社会主义建设道路的初期探索2、斯大林模式的社会主义建设道路3、苏联社会主义改革与挫折专题八当今世界经济的全球化趋势1、欧洲的联合2、发展的亚太3、经济全球化的世界必修三（八个专题）专题一中国传统文化主流思想的演变1、百家争鸣2、儒学的兴起3、宋明理学4、明末清初的思想活跃局专题二古代中国的科学技术与文化1、中国古代的科学技术成2、中国的古代艺术3、中国古典文学的时代特专题三近代中国思想解

8、放的潮流1、“顺乎世界之潮流”2、新文化运动3、马克思主义在中国的传专题四20世纪以来中国重大思想理论成果1、孙中山的三民主义2、毛泽东思想的形成与发3、建设中国特色社会主义专题五现代中国的文化与科技1、文化事业的曲折发展2、人民教育事业的发展3、科学技术的发展与成就专题六西方人文精神的起源与发展1、“人是万物的尺度”2、人性的复