中小学示范性图书馆（室）评估标准（试行）[中学部分]

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1、中小学示范性图书馆（室）评估标准（试行）[中学部分]______市______县（市、区）_____学区（乡、镇）学校名称_______________教学班数___________学生人数_______项目一二三四五总计得分　　　　　　评估组代表签字_______、_______、_______、_______、年月日一、体制队伍（15分）评估项目评估内容评估内容与标准分值评分得分一、体制（6分）1、管理体制（2分）实行校长领导下的馆长负责制，图书馆长享受学校年级组长或中层管理人员待遇。2每项1分　2、领导重视（3分）1、积极贯彻落实教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》2、学校领导把

2、图书馆工作纳入学校整体规划，有计划、有检查、有总结。3、图书馆教师与教学人员同等待遇。3每项1分　3、人员管理（1分）1、重视图书馆教师的培训教育工作，每年有图书馆人员培训计划；2、做好图书馆教师的考评工作。1每项0.5分　二、队伍建设（6分）4、人员配备（2分）配备图书馆教师24班≥5人[高(完)中]、3人(初中)；24班以上，每增加12班，需增加1人。1达到记1分；达不到不记分。　年龄在45岁以下的占50%以上。1达到记1分；达不到不记分。5、业务素质（3分）1、图书馆馆长是图书馆学专业人员（正规院校毕业生，函授生），达到图书资料专业中级及以上职称，熟悉图书馆业务，具备计算机操作技能，

3、能担负全面管理责任。2、图书馆教师具有图书资料系列专业技术职务任职资格，高(完)中具有本科以上学历，初中具有专科以上学历，基本掌握图书馆专业技能和计算机基础知识,至少一人熟悉网络。3、馆长应经省级以上培训或图书馆专业毕业，其余教师近两年内接受过图书管理知识培训。3每项1分　6、人员稳定（1分）五年内图书馆教师更换不超过20％。1达到记2分；达不到不记分　三、工作成果7、课题、论文（2分）1、图书馆教师主动了解学校教学的动态和教师科研状况，积极主动地开展个性化服务，开展研究性学习指导等活动并有相关研究课题成果。221、省级以上课题记1分，市级课题记0.5分。可累计，但最多记1.5分。2、省　

4、　(3分)、图书馆集体或图书馆教师个人在省级以上专业刊物发表文章，在市级以上论文评选中获奖。级以上专业刊物发表文章，记1分；市级以上论文评选中获奖，记0.5分。可累计，但最多记1.5分。8、工作成果　（1分）图书馆集体、图书馆教师获得市级以上先进表彰1省级以上先进表彰1分，市级表彰0.5分。可累计，但最多记1分。　二、条件保障（25分）评估项目评估内容评估内容说明分值评分标准得分四、馆舍设施（11分）9、馆舍面积（6分）图书馆馆舍面积应不低于2000m2[高(完)中]、1300m2（初中），馆舍生均使用面积≥1m2，馆舍使用面积包括藏书室（书库）、采编室、学生阅览室、教师阅览室、电子阅览室

5、、学术报告厅等。2达到记2分，生均使用面积每少0.1m2扣1分,最多扣2分。　1、藏书室（书库）面积：≥540m2，按300册/m2计算，并留有发展空间。2、借书处面积：≥30m2[高(完)中]、22m2（初中）。（若借书处与书库合并的应与书库面积相加。）1低于要求各扣1分。（有条件的提倡大空间，借阅一体，灵活隔断的开放型布局）学生阅览室：阅览室面积≥560m2，座位数≥学生总数的20%，每座面积≥1.5m2。1每项0.5分　教师阅览室：座位数≥教师总数的30%，每座面积≥2.1m2。0.5达到记0.5分　电子、视听阅览室：座位≥50座，每座使用面积≥1.9m2。0.5.达到记0.5分。电

6、子阅览室不可与学校计算机教室合用　采编室面积≥20m20.5达到记0.5分。管理办公室面积≥30m20.5达到记0.5分。　10、设施要求（1分）（1)1缺1项扣0.5分，最多扣1分。　选址布局：宜单独建造，与其他建筑合建时，必须满足图书馆的使用。（2）供电照明：应满足师生用电的需要；室内光线应以天然采光为主，平均水平照度应大于100LX，阅览桌上防止阳光直射；书库水平照度为30-50LX，东西向开窗时，应采取有效遮光措施；阅览区玻地比应不小于1/5；如在开架书库内设阅览桌时，应设局部照明。（3）通风换气：应有进、排气的换气设备和装置，每天开机换气通风时间不少于4小时。（4）温度湿度：应根

7、据各个区域使用的需求情况配备空调和抽湿机，书库温度为5℃～30℃，室内相对湿度为40%～65%；电子文献的存放温度为24℃，相对湿度为30%左右。（5）给、排水：应设室内给、排水系统，污水管应远离与书库相邻的内墙；阅览区应设饮水供应点。（6）馆内各部门配备管理用计算机能满足管理和查询需要，计算机管理软件必须能接受、输出文献编目标准数据，能够实现联合编目，资源共享。（7）文化环境：创设整洁、和谐、优雅且符合中学生心理、生理