鄂教版新教材语文一下第一、二单元教案

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1、语文一下全册教材教法分析一、教材综述。（1）编写思想这册教材依旧遵循语文教育的特点，确立了“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编写思想。（2）基本结构由识字、课文、古诗诵读、语文乐园、口语交际（或综合性学习）及附录几部分构成。全册共有八个单元。其中，每两个单元编排一次集中识字。每个单元包括3篇课文，1首古诗诵读，1个语文乐园，1次口语交际。另外，每两个单元编排一次综合性学习。教材的各部分内容互相联系，构成一个有机的整体。（3）教材特点本册教材具有以下几个特点：①趣味盎然的集中识字——本册教材编排了4次集中识字，分别是《识字一》读四字词语会意识字：“二木

2、为林，林海茫茫；三木为森，森林广阔”体现了会意字的特点；《识字二》是游戏识字，将孩子们带到了游戏的乐园中“猜手影、丢手绢、掷沙包、捉迷藏……”一边识字、一边游戏，乐趣无穷；还有《识字三》《识字四》通过诵读儿歌和猜字谜，引导孩子们感受形声字的特点。请看到书18页，识字（一）结构：正文有文有图；双横线里是要求会认的字、田字格里是要求学会的字；练习是写一写。这四次集中识字都有利于激发识字兴趣，让孩子们能快乐、自主地识字。②内容丰富的话题单元——选文的宗旨仍是“快乐”、“想象”、“探究”、“创新”。其特征一是话题隐含的单元呈现方式：8个话题单元分别是“春天”、“勤学好

3、问”、“正确认识自己”、“美丽而神奇的大自然”、“家的故事”、“发现”、“诚实与善良”、“奇妙的世界”，从不同的层面引导孩子们在学习语文的同时，学会关注自然、关注生命、关注社会、关注自我的成长。二是选文具有丰富的人文内涵、体现了时代特征和现代意识，并密切联系孩子们的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。三是选文的题材、体裁和语言风格丰富多样。体裁上，有童话《迷路的小鸭子》等、有诗歌《四季的歌》等、有散文《滑滑梯》等。题材上，有反映生活的《有趣的作业》等、有反映亲情的《献给妈妈的诗》等、有表现自然之美的《四季的歌》等。四是课后的联系的设计形式多

4、样，既重视基础，又注重开放。三个板块：朗读、背诵课文；课后思考题；“写一写”。③图文并茂的古诗诵读，选编了《春晓》等8首古诗供孩子们诵读和识字。诗配画的呈现方式可以帮助孩子们借助图画了解诗句的内容和意境。④具有趣味性和综合性的语文乐园，三个固定的板块：“我来试试”、“探究与发现”和“我的作品”，其设计让孩子们乐于动手尝试、乐于探究发现、乐于展示自我。比如语文乐园（二）见书30页。在“我来试试”的板块中，“认一认，读一读”，在一首诗中找出含有“日”字的字。小诗读来朗朗上口，在诗中找字又是趣味无穷。“想一想，说一说”让孩子们把一个词语里的两个字变换一下顺序变成另一

5、个新词，这样的练习也很有意思。在“探究与发现”中看图说反义词，在“我的作品”中，根据词语的内涵与外延展开联想，并且用泡泡中的提示帮助学生规范语言。这些设计都体现了趣味性和综合性。⑤案例呈现的口语交际与综合性学习。8次口语交际、4次综合性学习。4次单独的口语交际分别是p16“它像什么？”、p55“孝敬父母”、p89“联欢会”、p131“我喜欢的电视节目”。口语交际与综合性学习结合的分别是p35口语交际“借东西”及综合性学习“猜动物”、p73口语交际“家里来了客人”及综合性学习“给同学们介绍读过的好书”、p110口语交际“完美的橡皮擦”及综合性学习“庆祝六一”、p

6、150口语交际“想个好办法”及综合性学习“把这本书中喜欢的核不喜欢的内容告诉编者”。举例：p35、p37。（边看书边讲解）口语交际呈现了简短的案例，供孩子在表达有需要时加以借鉴，体现了过程与方法。综合性学习与孩子的生活紧密联系，体现了语文学习的实践性和综合性。二、与一年级上册的比较相同点：承袭一（上）“快乐、想象、探究、创新”的选文风格，基本结构也趋于一致。不同点：1、出现了集中识字。本册教材编排了4次集中识字（在教材特点中已经提到），这标志着语文学习开始进入识字的高峰期。2、识字量增加。全册书要求学生认识270个汉字，学会224个汉字，从附录的生字表可见每一

7、课都要学会8个字，会认至少7个字（而一〈上〉因为有汉语拼音教学，所以只要求学生学会108个字，会认227个字。），相对一（上）的识字量是大大增加了。3、课文篇幅增长。全册书一共有24篇课文，课文的篇幅大体上比一（上）出现的课文长、内容含量也相对增大（比如《明天再练吧》、《九色鹿》等课文），这给我们在40分钟内提高实效提出了更高的要求。4、出现了写话练习。在“我的作品”的板块中都明确了写话要求，分别是语文乐园（五）“写给妈妈的话”p88、语文乐园（七）“请欣赏我写的话”（看图写话）p130、语文乐园（八）学写“像什么”的句子p149。本册的写话要点在于鼓励学生尝

8、试运用在阅读和生活中学到的词句写话，并