普通高中学业水平考试语文复习备考方案[].doc

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1、南宁十九中2014年广西普通高中学业水平考试语文复习备考方案2012级高中语文备课组2014-3-212014年的广西普通高中学业水平考试即将来临。这将是2012年广西实施新课改以来，首次进行的语文学业水平考试，因此我们根据刚刚下发的《广西普通高中语文学业水平考试指南》和今天刚到《广西普通高中语文学业水平考试说明》的试题特点，语文的学习规律及本年级学生的实际语文学习情况，决定采用"三轮复习法"作为总复习计划。一.指导思想坚持全面贯彻国家教育方针，促进学生全面发展，面向全体学生，转变教师教学方式与学生学

2、习方法，促进学生个性的发展和潜能的提高，培养学生的创新精神、实践能力和自主学习能力。二.学生情况分析本年级学生情况简要分析1)基础知识掌握不牢，尤其词汇量方面严重欠缺；2)在作文中捕捉所需信息准确答题的技巧有待提高；3)语言表达中简单句子的五种基本句型掌握不够，不善于借助常用语和句型正确表达信息；4)各项大题的解题能力还有待加强训练和提高。由此可见本届学生语文基础较差，其特点为优生和中等生较少，学困生较多。部分学生厌学和不学语文，学习语文的态度不端正。三.主要目标1.努力提高课堂教学效益，培优辅差，极

3、力缩小“学困生”6面，根据学生实际扎实有效地做好常规教学的各个环节，在狠抓目标生上下功夫，每次月考及周测后不断确定目标生，进行个别辅导。突出自主学习、合作学习、研究性学习，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，形成有效的学习策略，以期在学考中取得好成绩。2.通过师生共同努力，力争使2012级学生语文学业水平考试过关率达到90%。四.方法措施1、认真研读《考试指南》，《考试说明》，树立按《考试指南》和《考试说明》进行复习教学备考的指导思想，研究近三年的其它省份的学考试题，把握命题规律、命题立意、创新趋势及

4、答题规范。2、转变教学观念，加强对教材、考点、语言点研究、分析、比较，把握考点和重难点，把近几年的学考试题和考点有效结合，将其进行横向比较和纵向联系，做到对教材考点融会贯通、深思熟虑、举一反三。3、努力调动组内教师积极性，充分发挥备课组集体智慧，群策群力、集思广益、齐心协力，保证有条不紊的按计划完成教学和备考任务，注重补差，及时查漏补缺，对症下药。4、坚持集体备课，做到既备考点、重难点，又备学生，在备考研究中做到“考试说明”和教材研究与命题研究相结合；测试诊断与学情分析相结合；个体研究与集体备课相结合

5、。在备考教学过程中做到课前预练到位，检查督导到位，课堂精讲到位，练习到位，作业布置到位，辅导到位，形成活泼、有序、务实、高效的备考团队。65、强化管理，加大力度，精心组织，充分准备，科学分析，注重过程，默默无闻，扎扎实实，一步一个脚印，激励学生发愤努力、拼搏、冲刺，开展比、学、赶、帮、超等一系列活动，多鼓励，少指责，善于发现学生的闪光点，全力以赴为学考备考服好务。6、夯实基础，培养能力，构建知识网络，按《指南》和《说明》要求进行教学活动演练，在重视每一个知识点的同时，突出主干知识，弄懂弄通，吃透基本概

6、念、原理、规律，熟练掌握重难点，巩固和掌握基础知识，帮助学生建立完整的系统的知识结构，形成完备的能力体系，使学生在考试中能根据所掌握的知识结构，迅速的追根溯源，提取考点知识精华。构建有效课堂教学模式，做到目标导入，问题引领，激活主题，点播导学，分层教学，归纳与连接，变式训练，拓展指导，反馈巩固，整体构建。7、强化规范化训练，在平时的复习教学过程和后期的查漏补缺中，重视答题规范化专项训练。如：答题层次训练，计算速度训练，答题限时训练，书写规范训练等，以增强学生的笔试能力，减少考试中不必要的失分现象。五.

7、实施过程（从二月下旬到六月上旬约16周）第一轮：语法复习阶段训练，约占总时间的2/7；第二轮：教材复习阶段训练，约占总时间的3/7；第三轮：学考题型强化训练；综合模拟训练和应试技巧讲解，约占总时间的2/7。6复习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。　　　　实施步骤及时间安排：1．第一轮复习阶段（2014年2月下旬-4中旬）指导思想：本着考纲中要求掌握的语法项目，系统的归纳语法知识，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项

8、目，编写了《考点解读及技巧点拨》、《考纲词汇必背》、《完形填空常用词汇》、《常用交际用语及翻译》等资料汇编，这样由易到难，对名词,动词，形容词，………和各种事态和语态等语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年各地的学考题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。听力、词汇和交际用语、分散在每节课中。　　　2．第二轮复习阶段（2014年4月下旬——5月中旬）指导思想：本着"依纲靠本"和"温故知新"的原