浅谈对初中寄宿制体育特长生的管理

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1、浅谈对初中寄宿制体育特长生的管理浅谈对初中寄宿制体育特长生的管理浅谈对初中寄宿制体育特长生的管理　　　一、研究的相关背景 　　2016年，我校成为第一批国家级足球特色学校。为了更好的办好足球特色校，学校在各个方面都给予的很大的投入，去年也首次招收小升初足球特长生。足球特长生的招收，为我校足球运动的普及与提高发挥了很大的作用。在学校班级联赛中，他们是班级的主力，出色的表现展现出了榜样的力量，很多以前对足球没有兴趣的同学也加入到足球运动中来；同时在今年的市中小学足球联赛中表现不俗，取得了优异的成绩。 　　这是我

2、校第一届招收特长生。在这些特长生带动校园足球发展的同时，也带来了一些问题，各方面对特长生的一些负面反应也随之而来。 　　二、特长生存在主要的问题 　　1.多数学生学习成绩不理想 　　学习成绩不好，几乎是所有体育特长生都面临的问题。体育特长生由于在训练、比赛方面花费了大量的时间，用在学习方面的时间比其他学生要少，同时在进行大运动量训练后，身体经常处在一种疲劳的状态，恢复较慢，在学习的时候精神状态就会大打折扣，学习效率降低。本来学习时间就少，效率还不高，所以总体上这个群体的文化课成绩都不理想，为以后升高中带来了

3、麻烦。 　　2.开学初期心理波动变化较大 　　小升初期间，孩子的心理都有一定的变化。范洪江对河南新乡普通中学与寄宿制中学初一学生进行焦虑、抑郁和应对方式的研究发现：寄宿中学与普通中学初一学生抑郁和焦虑得分均有显著性差异，寄宿中学生抑郁和焦虑得分均高于普通中学生[1]经过对我校这些足球特长生的了解，他们也会出现这种情况，想家、想父母，特别是在与同宿舍同学交往的時候，经常会出现摩擦、矛盾。现在多数都是独生子女，在家里都享有特殊的待遇，什么都是他们优先，可是到了集体生活以后环境变了，由家里的“小皇帝”变成了“小百

4、姓”，很多孩子都不适应，会经常和家里人诉苦，这无形中给孩子心理加重了负担，从而给他们在学校的学习生活带来了很大的问题。 　　3.组织纪律性不高，给班级管理带来压力 　　关于组织纪律性问题，和学习一样也是多数体育特长生共有的问题。他们多数都是思维灵活、活泼好动、精力充沛的学生，这也是这个年纪的初中生应有的特性，但是特长生在这方面表现的会更为突出。他们有一技之长，在推动学校足球运动发展的同时也会产生一种骄傲的情绪，有的时候会做出格的事情来，给班级管理带来很大的难度。 　　4.缺乏生活自理能力 　　关于生活自理问

5、题，也是个共性的问题。刚才也有提到，现在的家长对孩子宠爱过度，造成了孩子好多事情不会做，有的孩子以前根本没有做过家务，不会洗衣服，不会打扫卫生，几个“小皇帝”住在一起就出现了比较尴尬的局面。有的学生在周末回家的时候会把这一周的脏衣服都带回去，在家长送孩子回学校时会到宿舍替孩子打扫卫生、整理内务。 　　三、针对相应问题提出的对策 　　1.重视文化课学习的管理 　　要对特长生的学习情况进行特别的监督和鼓励。学习是学生的主要任务，所以要帮助孩子找到适合自己的学习方法，提高学习效率，尽量做到学习训练两不误。体育老师

6、要和班主任、各科任老师紧密联系，经常沟通，共同关注特长生的学习情况。在年段教师会议上，把特长学习情况生作为一个主要议题来沟通、讨论。 　　2.实施“学生成长导师制” 　　“学生成长导师制”是指教师在教育教学之余对学生进行针对性、个性化和亲情化的教育引导工作，及时发现和化解学生成长中的问题，使教师成为学生理想信念的引导者、学习方法的指导者、兴趣特长的发掘者、生活困难的扶助者、习惯养成的帮助者。“学生成长导师制”在我校已经实施了几年，对初中住宿生的成长起到了很大的作用。体育老师是特长生成长导师最佳人选，特别是在

7、“小升初”的过度阶段，趁他们在刚离家思想波动期介入，填补过渡期的情感空白，在心理、生活方面要给予特别的关注。 　　3.与各方面沟通合作，建立相应制度、规范学生的日常行为 　　好的制度能使懒散的学生变得积极向上。体育老师应该与各个方面合作，作为各方面管理连接的纽带。 　　与班主任合作，规范学生在班级的行为。特长生头脑灵活，班主任可让他们参与班级管理工作，使他们站在更高的角度去看待问题。比如让他们管理班级的纪律、卫生等，大家都在看着他们，对他们自己也是个约束，使其“在其位谋其政，任其职尽其责”。 　　与各科任老

8、师沟通，多关注这些孩子的学习情况，适当给这些孩子开一些“小灶儿”，特别是在比赛期间，他们的功课一定会受到有影响，所以还要辛苦科任老师，及时把落下的功课补上。 　　与家长沟通。班主任工作非常辛苦、繁琐，不可能没个学生都能照顾的那么周到，所以体育老师就要承担起经常和家长沟通的任务，及时把孩子的学习、生活等各方面的情况反馈给家长，让家长了解孩子在学校的表现，这样家长可以更好的配合学校对特长生的管理。 　　4.加强生活自